一座城、一盞燈、一本書、一杯咖啡，消除了我一天的疲憊，我喜歡每天在微黃的燈光下，慵懶地坐在毯子上，開始與文字對(duì)話，在文字中發(fā)掘最近縈繞在腦海中的問題策略。

今天繼續(xù)閱讀《學(xué)生性格分析與教育對(duì)策》第二節(jié)—完美型學(xué)生的教育策略，讓我獲利頗豐，也解決了心中的疑問。我們班小李同學(xué)，凡事喜歡做到盡善盡美，每次都要求自己考滿分，不能容忍有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，于是，每次考完試，都會(huì)跑到我跟前，“老師，我考得怎樣？”我片刻沉默，她就會(huì)弱弱的問“老師，我考得是不是很差？”還沒容忍你回答，她的眼淚就啪嗒啪嗒向下流；還十分在意個(gè)人形象和別人的評(píng)價(jià)，比如，在課堂上回答問題，她就要求必須回答完整，若果沒有做到。 她就會(huì)自責(zé)，擔(dān)心同學(xué)回嘲笑她。她給自己壓力很大，我知道這樣生活會(huì)給她帶來很多煩惱，而且對(duì)她成長(zhǎng)不利，嘗試了很多方法效果不盡人意。本日，終于在這本書里發(fā)現(xiàn)了秘密，詳細(xì)地向我們闡釋了“完美型學(xué)生的教育策略”，我們一起來欣賞。首先引導(dǎo)學(xué)生制定切合實(shí)際的目標(biāo)。作為教師，我們要啟發(fā)對(duì)自己設(shè)定了很高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并追求完美的學(xué)生，激勵(lì)他們?cè)谧非笞吭胶捅苊鈴?qiáng)化完美主義之間維持一種微妙平衡，我們可以采用這樣的方法進(jìn)行：前后作業(yè)比較法、明確期望法、及時(shí)鼓勵(lì)法。接著引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)的高低，我們要讓學(xué)生懂得“分?jǐn)?shù)”只是對(duì)學(xué)生在這一段學(xué)習(xí)情況的一個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，不代表一切，每次考試只不過是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)階段性的小目標(biāo)，不要把考試分?jǐn)?shù)看的太重，考試只是督促我們學(xué)習(xí)的重要手段。還要讓學(xué)生懂得追求高分?jǐn)?shù)，講究完美，對(duì)自己嚴(yán)格要求，本來是件好事，但是如果苛求過了頭，就會(huì)適得其反。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待得與失，并分析得與失，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知。然后引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待“出差錯(cuò)”，差錯(cuò)總是會(huì)有的，這是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)正?，F(xiàn)象，我們要允許自己犯錯(cuò)，正確對(duì)待就可以；我們還要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待完美，學(xué)會(huì)放松自己，接納自己。人不可能十全十美，都會(huì)存在著大大小小的缺點(diǎn)，我們要接納自己缺點(diǎn)和不足，要正確的看待失敗，將失敗、不足、缺點(diǎn)，化為向上的動(dòng)力。最后我們要引導(dǎo)學(xué)生保持耐心，教給學(xué)生改變自己的方法，給自己積極的心理暗示，多多聽取他人的意見，學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，用發(fā)展的眼光看事情，因?yàn)槿魏问挛锏母淖儯夹枰粋€(gè)過程，這一過程并不全是直線，需要保持耐心才能轉(zhuǎn)變。以上是書中向我們所敘述“完美型學(xué)生的教育策略”，讓我們用到我們教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)性的引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

作為一名教師，我們更要認(rèn)識(shí)到自己，重塑自己，才能讓我們的學(xué)生競(jìng)相開放。