編者按:他是特教學(xué)校的老師，他眼里的殘障孩子是活潑可愛的。他用心理學(xué)、中醫(yī)按摩、自編鼓子秧歌等幫助他們康復(fù)，助“折翼天使”放飛夢想。他深深懂得他們對生存的渴望，他全力以赴地呵護(hù)著他們的尊嚴(yán)，以濃濃的愛意陪伴著他們。他叫劉好軍，我了解他的事跡的過程，曾數(shù)度落淚。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愛是開啟心靈的鑰匙
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——我的特教生涯
? ? ? ? “老師好！”“老師好！”“老師好！”早上7點(diǎn)半，我來到校園，此起彼伏的問候聲頓時籠罩了我。孩子們早已等候在校園的門口，有的抓著我的手，有的扶著我的肩，還有的要搶著給我拿包推車子。溫暖的感覺如同和煦的春風(fēng)，包圍著我。新的一天就在這種感覺里開始了。
? ? ? ? 我叫劉好軍，是商河縣特殊教育學(xué)校一名普通教師,至今已在特殊教育的崗位上工作了23個春秋。我的學(xué)生們是一群活潑可愛的孩子，也是一群有特殊需要的殘障孩子，他們中主要是智障兒童，腦癱、自閉癥和多動癥的兒童，其中近半數(shù)的孩子伴有癲癇、心臟病或其他遺傳性疾病。
? 01
? ? ? 在愛的世界里? 每一個生命都有其尊嚴(yán)
? ? ? ? 教育家蘇霍姆林斯基說：“教育一個智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細(xì)心、愛心、和耐心”。面對這樣一群學(xué)生，我深深懂得，只有愛心才是開啟他們心靈的鑰匙，才能成就孩子的未來，也只有愛心才能成就教育，創(chuàng)造奇跡。
? ? ? ? 我的孩子們在智力水平上異于常人，可能還會伴有肢體障礙。可是作為一個生命，他們有對生存深深地渴望，也有作為生命的尊嚴(yán)，更有對未來美好生活的夢想。我作為一名普通的特教教師，唯有認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)和重任，全力以赴地呵護(hù)孩子們的尊嚴(yán)，最大程度地幫助孩子們實(shí)現(xiàn)他們的夢想。
? ? ? ? 剛剛接觸這些孩子的時候，我對他們特別陌生，不知道怎么面對，但是我的心里已經(jīng)做好了充分的思想準(zhǔn)備，那就是：無論有多難，總會有辦法！為了了解孩子，我跟學(xué)生一起吃，一起睡，一起玩鬧，一起游戲，觀察孩子的一舉一動，一言一行。慢慢的，我跟孩子從陌生到熟悉，從熟悉到親密，再也不能分開。一天中午，我陪伴學(xué)生一起午休，看著一個個熟睡的面孔，一個個純真的生命，我思緒萬千，父愛的情緒縈繞心頭：“孩子們，我一定盡我最大的努力讓你們生活的快樂、幸福！”
? ? ? ? 孩子們的智商還不及三四歲孩子，他們有的目光呆滯；有的流著口水淌著鼻涕；有的手舞足蹈驚聲尖叫；有的在課堂上不聽指令隨意亂走；有的連最起碼的生活自理都成問題…… 面對這些折翼的天使、失語的精靈、星星的孩子，我用誠摯的心，握著孩子怯懦的手；用無私的愛，照亮孩子孤獨(dú)的心；用無盡的智慧，讓孩子抬起自信的頭；用萬語千言，開啟那一個個封閉的心靈！
? ? ? ? 張小亮（化名）同學(xué)是一名伴隨著肢體障礙的多重殘疾兒童，雖然家庭條件比較優(yōu)越，但家長臉上始終寫滿憂傷。孩子在家里也不敢見陌生人，更不與人交流，整天躺在床上，慢慢喪失了行動能力。家長幾乎有些絕望，不知道該怎么辦。剛?cè)雽W(xué)時孩子正常行走都很困難，來學(xué)校以后不敢出教室，不敢上廁所，不會自己吃飯。我和同事們輪流幫助他，中午和值班老師一起教他用勺子吃飯，下課有老師扶著他上廁所，上課時我就一直坐在他的旁邊負(fù)責(zé)照顧，他的腰腿部力量不足，只能趴在桌子上，我專門在教室放置了體操墊，空閑就輔助他做仰臥起坐和推拿按摩，扶著他上下樓梯，鍛煉他的腿部力量和靈活性。孩子的大小便沒有規(guī)律，稍微感覺到緊張就會大小便失禁。一天上午，我正在一旁陪著他上課，一股刺鼻的惡臭涌來，看著小亮漲紅的臉，我趕緊把他扶到宿舍的衛(wèi)生間，幫他脫掉褲子后，發(fā)現(xiàn)小亮的下半身已經(jīng)糊滿了糞便，我調(diào)好太陽能的水溫，幫他沖洗，一邊跟他開著玩笑，好讓他松弛下來。就在這時候，小亮的媽媽也已經(jīng)趕了過來，看到這一幕，小亮媽媽一下子哭了，哽咽著不停地說著：“劉老師，給你添麻煩了，謝謝，謝謝！”面對孩子的各種突發(fā)情況，我有條不紊，始終跟著孩子的節(jié)奏，陪伴他成長，教室、操場、餐廳、康復(fù)室、宿舍還有廁所，都留下了陪他們訓(xùn)練的身影。三年來，一千多個日日夜夜，我的付出換來了小亮同學(xué)頑強(qiáng)地成長。如今的他，雖然動作還不是很協(xié)調(diào)，姿勢也不美觀，但是卻能在課上認(rèn)真地聽講，課間操自由地和同學(xué)們一起跑步、做操；在家里都能幫媽媽擦桌子、掃地了。眼看著孩子不斷地成長，小亮媽媽也變得開朗熱情，重新燃起了生活的希望，說話的聲音干脆而自豪，臉上綻放出燦爛的光彩。
? ? ? ? 當(dāng)我看到孩子們天真可愛的笑臉，心里就會洋溢著幸福和滿足。學(xué)生是我的全部，用愛陪伴他們成長，讓他們感受生命尊嚴(yán)，是我的責(zé)任和使命。
02
? ? 研習(xí)心理學(xué)，讓愛流入孩子們的心靈深處
? ? ? ? 在跟孩子的朝夕相處中，我發(fā)現(xiàn)孩子們因?yàn)橹橇σ蛩氐挠绊懀谛睦?、意志、情緒、行為等非智力因素等方面都有不同程度的障礙。為了促進(jìn)孩子們非智力因素的最大程度發(fā)展，我開始自學(xué)心理學(xué)的課程并考取了國家二級心理咨詢師的資格，同時我開始廣交心理學(xué)界的朋友，虛心向他們學(xué)習(xí)請教，于是，一道通往光明的門就這樣打開了！催眠療法、音樂心理治療、繪畫心理治療、意象對話心理療法，一一應(yīng)用到實(shí)踐中。智障兒童周周，伴有自閉癥狀，不與人交流，不聽老師的安排，即使坐在椅子上，也是蜷縮著。老師在上著課，他卻會突然起身，一溜煙跑出去了。面對這種情況，我不斷尋找能接近他的方法。一個偶然的機(jī)會，我無意中模仿了周周的一個小動作，周周竟然咯咯地笑出聲來，伴隨著意外和驚喜，我不斷地模仿著他各種小動作，漸漸地他竟然會主動的向我靠近，偶爾會用手觸摸我的胳膊，臉上伴隨著善意的笑容，嘴里喃喃著好像在說著什么。一天下午，我在班里做了一次心理訓(xùn)練，第二天早上，周周專門候在大門口，見到我，往前走了兩步，然后扭捏著身子，神情也略帶著局促，一句“老師好”，好像是從嗓子里擠出來，但這句老師好如同天籟，我的眼睛瞬間濕潤了，我快步走過去，一下子抱住了周周。從此以后，周周的變化越來越明顯，跟老師的交流多起來，性格也逐漸變得開朗，笑容會時常地掛在臉上。
? ? ? ? 12歲的豪豪在沙盤治療中，得到了極大的滋養(yǎng)。歷時八個月、九次的沙盤治療，原先一直沉默不語的豪豪，逐漸走出了封閉的內(nèi)心世界，與同學(xué)、老師的交流逐漸增多起來，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步，并于于2017年9月轉(zhuǎn)入普通小學(xué)隨班就讀。
? ? ? 通過這些事例，我更加確信，再大的困難也會有解決的方法與途徑，面對一個個封閉半封閉的心靈，唯有愛才能推開他們心靈的窗戶，唯有愛，才能讓我的心安寧下來，在不斷的堅(jiān)持中找到那些或者隱秘、或者緊閉的心靈窗戶。
? 03
? ? ? ? 送教上門，助“折翼天使”放飛夢想
? ? ? ? 為了不放棄每一個孩子，我校在全省率先進(jìn)行研究，并扎實(shí)推進(jìn)了另一種獨(dú)特的教育形式——送教上門。按照學(xué)校工作的部署，利用周六周日和其他節(jié)假日的時間送教上門。就這樣，我?guī)ьI(lǐng)著一個送教小組，又開始了新的探索和起航。
? ? ? ? 在剛剛開始送教的時候，我就想到要使送教工作得到家長的認(rèn)可，必須讓家長看到孩子實(shí)實(shí)在在的康復(fù)效果。我認(rèn)真搜集各方面的資料，努力學(xué)習(xí)運(yùn)動康復(fù)的基本技能，積極參加“醫(yī)教結(jié)合”康復(fù)技能培訓(xùn)，同時為了更好地對有肢體障礙的兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，我利用休假時間拜訪各地中醫(yī)推拿名師，悉心求教，不斷實(shí)踐和探索，先期在自己和家人身上進(jìn)行了長時間的試用和研究，逐漸掌握了這項(xiàng)中醫(yī)學(xué)的瑰寶，從此開始奔走于各個殘疾孩子家庭。
? ? ? ? 懷仁鎮(zhèn)的雪雪，是一個腦癱的孩子，我第一次去她家時，開門的是她奶奶。她看到我就說：“這個老師，我認(rèn)識你，我曾經(jīng)在你們學(xué)校的操場看到你帶孩子訓(xùn)練來著。”老人立即給在鎮(zhèn)上開蔬菜店的雪雪媽打電話，讓她回來。在奶奶和媽媽的陪同下，我們查看了雪雪的狀態(tài)，略帶躲閃、羞澀的小雪雪，只能緩慢并小心翼翼地、蹣跚著走幾步路，并且家長還要時刻防備她的身體往后栽倒。鑒于此，我們小組謹(jǐn)慎的進(jìn)行了評估，著手進(jìn)行有針對性的推拿按摩，同時把相應(yīng)的操作手法，手把手地教給了家長，并囑咐她們給孩子做溫敷、調(diào)整飲食。當(dāng)?shù)诙稳r，剛進(jìn)門，孩子奶奶就迫不及待地說：“現(xiàn)在孩子竟然能自己平穩(wěn)地站著，揮動雙臂，有節(jié)奏地舞動了”。雪雪媽媽在晚上給我打電話，訴說了她激動的心情，當(dāng)說起過往的煎熬，一度哽咽不已……
? ? ? 寒來暑往5個春秋，我?guī)ьI(lǐng)送教小組堅(jiān)持利用節(jié)假日和周六、周日送教上門，我所送教的孩子從不會走路，到蹣跚前行，再到能踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步，康復(fù)效果得到了家長的高度認(rèn)可和評價。
04
? ? ? ? 非遺促康復(fù)，以文化的傳承創(chuàng)新
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為特教注入活力
? ? ? ? 商河鼓子秧歌是名揚(yáng)國內(nèi)外的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，群眾基礎(chǔ)廣泛而扎實(shí)。我就想，能不能借助鼓子秧歌的旋律、動作，結(jié)合學(xué)校體育運(yùn)動課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的喜聞樂見的民俗活動中進(jìn)行運(yùn)動康復(fù)呢？想法一經(jīng)產(chǎn)生，我沒有半點(diǎn)的猶豫，先后深入社區(qū)、村莊，拜訪民間藝人，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)。把鼓子秧歌的動作一一熟悉、分解、改編，找出易于智障孩子學(xué)習(xí)和掌握的動作，利用體育課、活動課、課外活動手把手地教學(xué)，一遍遍不厭其煩。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力的支持， 讓全體教職工參與其中，許多社會愛心人士也自告奮勇，幫忙輔導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過近一年的堅(jiān)持不懈，孩子們排演的鼓子秧歌逐漸成型。雖然學(xué)生的動作還略顯稚嫩，節(jié)奏也沒有完全的整齊劃一，但孩子們在鼓子秧歌的表演中釋放了自己的激情，掌握了團(tuán)隊(duì)配合，還學(xué)會了感受美、欣賞美。最重要的是，通過鼓子秧歌，他們的身體機(jī)能得到了進(jìn)一步的康復(fù)。隊(duì)員超超的媽媽看我們的訓(xùn)練，熱淚盈眶，直說：“我這孩子這不是脫胎換骨了嗎?!”2013年10月18日，孩子們的鼓子秧歌表演在全市特殊教育學(xué)校藝術(shù)節(jié)文藝匯演中獲得了濟(jì)南市第一名的優(yōu)異成績，評委們對孩子們表演的鼓子秧歌給予了充分的肯定和高度的評價，贊嘆之余，不禁連連驚問：“這真是一群智障孩子在表演嗎？他們怎么能把如此原汁原味的鼓子秧歌，展現(xiàn)在我們面前？”如今，孩子們經(jīng)常問我：“劉老師，咱們什么時候去濟(jì)南表演？”面對孩子們的問話，我知道，這是孩子們的一個夢想，一個與生存幸福有關(guān)的渴望，伴隨著這份渴望，孩子們已經(jīng)長出了茁壯的翅膀……
05
? ? ? ? ? ? 誓言無聲，矢志不渝為特教
? ? ? ? 特殊教育是一門涉及多個學(xué)科的科學(xué)，做好特殊教育工作，需要不同尋常的投入和付出。我把特教工作作為自己終身的事業(yè)，在教學(xué)科研中，深入了解學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，力爭對每名學(xué)生做到因材施教、有的放矢。我先后到北京、淄博、泰安、濰坊參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到濟(jì)南明天康復(fù)中心跟班學(xué)習(xí)，并取得了國家級的康復(fù)訓(xùn)練證書，同時編寫校本教材，為孩子們制定適合的個性訓(xùn)練計(jì)劃，在我的堅(jiān)持和努力下，孩子們大都有了明顯進(jìn)步，所學(xué)知識也在生活中得到應(yīng)用。
? ? ? ? 在實(shí)踐基礎(chǔ)上，我總結(jié)撰寫了《智障兒童言語訓(xùn)練的方法與途徑》、《孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練的所思所想》等文章，并分別發(fā)表在《濟(jì)南教育》和《山東特教》等刊物上。撰寫的論文《面對新課程改革》在濟(jì)南市特殊教育學(xué)校首屆教學(xué)年會論文評比中獲評一等獎等，后又陸續(xù)寫作了《智力障礙兒童心理咨詢途徑與方法》、《沙盤游戲治療個案》等文章，在與特教同仁分享教研成果和特教經(jīng)驗(yàn)的同時，也讓我人生中那些難忘的瞬間、那些觸及心靈的感動和收獲得到升華。
? ? ? ? 我長期擔(dān)任班主任工作，所帶班級多次獲得濟(jì)南市及商河縣先進(jìn)班級體稱號，年年被學(xué)校評為先進(jìn)班級體，先后有10名同學(xué)獲得市級“三好學(xué)生”稱號。因?yàn)檫@些成績，我本人獲得了縣“知榮明恥、倡樹新風(fēng)”先進(jìn)個人，并先后三次獲得商河縣“優(yōu)秀班主任”稱號。2014年我被縣委縣政府評為“教科研先進(jìn)個人”，2016年被縣委縣政府評為“師德建設(shè)先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。2016年當(dāng)選為商河縣第十八屆人大代表。
? ? ? ? 我知道，這些榮譽(yù)是對我的鼓勵和鞭策，特殊教育是一片充滿希望和挑戰(zhàn)的熱土，讓我更加堅(jiān)定地走在探索特殊教育的路上。我深深地知道，精靈般可愛的孩子們是我的全部和牽掛，全力以赴地呵護(hù)著每一個特殊孩子的生命，尊重他們對生存深深地渴望和作為生命的尊嚴(yán)，鼓勵他們對美好生活的熱切向往，全力以赴的幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想，是特教人的使命，是我的使命。
? ? ? ? 一天的校園生活結(jié)束了?！袄蠋熢僖?，老師再見！”“老師，你明天可要來呀！”“老師，明天我還接你！”此起彼伏的再見聲又一次響起，熱情而又充滿活力的孩子們，眼里滿滿的不舍。我認(rèn)真地回應(yīng)著每一個孩子熱切的聲音，回應(yīng)著每一個不舍的眼神。彼此揮手道別，心中滿是特教人對當(dāng)下的珍視和對明天的期盼……
