? ? 今天聽了吉春亞老師的一節(jié)課，名字是“胸中有丘整課堂多實效”現(xiàn)把聽課所得記錄如下：
提綱:
一.多個案例說起:胸中有什么?
二.要素梳理：通盤來考慮
1、人文與語文素養(yǎng)
2.年段的勾連
3.單元間的聯(lián)系
4.單元內(nèi)的課文之間的連接
三、課堂多實效
識學(xué)教學(xué)之實”，閱讀教學(xué)之"實”，口語交際之“實”，作文教學(xué)之“實”，復(fù)習(xí)課之“實”。
一、案例說起:胸中有什么?
案例一：三年級下冊第一課
（一）謎語導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
（二）檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)。
（三）精讀感悟，學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)
2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段(感受飛行美)
4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇差)
（四)積累拓展，讀寫訓(xùn)練
仿用《燕子》中寫作特點，動靜結(jié)合
案例分析
教知識，教課文而已
胸中沒有語文”核，沒有年段的"標”沒有單元的“度"，沒有該課的“例”
建議：關(guān)注課后習(xí)題:包括:基礎(chǔ)知識點，閱讀能力點，表達能力點(觀察后寫下來)
吉春亞教學(xué)設(shè)計《《燕子》
邊讀眼前有畫面
一、揭示課題.朗讀句子，畫面一
二.讀通深文.感知內(nèi)容，多畫面
(-)自由朗讀課文
(二)檢查朗讀課文情況，(師指導(dǎo)難讀句子)檢查其他最難讀通讀順的句子
三、鞏固生字讀音
四、初步感知內(nèi)容
五、品讀課文，邊讀邊想象畫面
(1)朗讀第一自然段，眼前有畫面
(2)朗讀第二段眼前有畫面
1.質(zhì)疑為難，哪兒是讀不懂的?
質(zhì)疑一:趕集似的聚攏來是什么意界?
質(zhì)疑二:為什么說燕子的到來給春天平添了生機。
2.想象畫面來解難。
3.想象畫面展開感情朗讀。
六、分層要求，根據(jù)畫面來書寫。
案例設(shè)想
胸中要有：語文的“核”，年段的“標”，單元的“要”，該課的“例”（閱讀能力、表達能力，啟發(fā)思維）學(xué)習(xí)方法
閱讀能力：捕捉信息，整體感知，形成解釋，評價鑒賞，鏈接生活。
學(xué)生"閱讀"存在最大的幾個問題
不“準”一隨意思維，不“全”一碎片思維不“結(jié)合”一空泛思維，不提升一淺表思維
二、要素梳理:通盤來考慮
年段之間能力的階梯例舉
（1）關(guān)于寫清楚
三年級下冊: 把觀察到的事物寫清楚 ;把圖畫意思寫清楚，寫過節(jié)的過程;把實驗過程寫清楚,通過幾個方面把事物寫清楚。
四年級上冊、寫清楚，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把自己推薦的地方寫清楚，
（2）關(guān)于復(fù)述和講故事
二年級:借助圖畫.詞句、流程圖。表格(起因、經(jīng)過.結(jié)果)講故事等。
三年級：詳細復(fù)述。
四年級：簡要復(fù)述。
五年級：創(chuàng)造性復(fù)述。
（3）關(guān)于習(xí)作的要求
1.寫通順.2寫連貫 3.寫清楚和具體
4.寫生動形象5.列提綱有重點
6.圍繞中心意思來寫。
(三)單元與單元之間的關(guān)聯(lián)
三年級:4單元、8單元，5單元相關(guān)聯(lián)
(四)單元課文內(nèi)容之間的關(guān)系
1.第二單元:讀寓言故事。明白其中的道理。2、圖畫的意思寫清楚
三、課堂多實效
1、識字教學(xué)的實效
有效的識字教學(xué)遵循：
①漢字本身的特點
（表意，表“聲“表“理）
②學(xué)生認知的特點(形象感知:模糊記憶、遺忘規(guī)律)
2、閱讀教學(xué)中的“實"
五年級《水手》案例
一.整體感知，回顧內(nèi)容
二，聚焦水手的思維，推動情節(jié)
(一）自主學(xué)習(xí)
（二）交流反饋
學(xué)生讀相關(guān)的句子，一共有6處上。先匯極一共有5.6處句子，然后根據(jù)每處句子進行思維的推理、自由發(fā)言，碎片串聯(lián)
走進船長的思維進行思辨。
3.口語交際的“實"
教學(xué)設(shè)計案例注意說話的語氣
一、故事導(dǎo)入，引出語氣
二、情境交際，學(xué)“不生硬”
（一）通過對比引“不生硬”
（二）書中情境，導(dǎo)“不生硬
(三)反三交際練“不生硬”
三、情境交際學(xué)“不命令”
四、生活實際，用恰當語氣。
五、總結(jié)收獲，傳美好經(jīng)典
4.作文教學(xué)的“實”
教學(xué)案例:家鄉(xiāng)的風俗
一、教學(xué)導(dǎo)入，審題“寫什么”的選材
二、整理思路，確定詳略的布局。
三、寫?yīng)毺兀?xí)作有“重點”
四、完成全篇，修改謄寫好習(xí)作。
5、復(fù)習(xí)課的實效
鎖定要點來答題
一、問題呈現(xiàn).缺少“要點”
二、考試類型,“要點”判分
三.聚焦練習(xí).關(guān)注"要點"
1.概括梳理中的“要點”
2.回答解釋中的“要點”
3.評價人物的“要點”
四.總結(jié)收獲，秘訣“要點”秘決
對照題目動筆圈，養(yǎng)成答題好習(xí)慣。
帶著思考鎖要點，表達連貫定答案。
對照分點來檢驗，助我高分喜開顏。
