? ? 如果把課堂比喻成舞臺，那么教師既是導(dǎo)演，更是演員，如何讓孩子們?nèi)霊虿⒐餐褢蜓莺?，對?dǎo)演是一個不小的挑戰(zhàn)。

? ? ? ? "現(xiàn)場感是新聞給受眾以身臨其境的感受"，在教學(xué)中引入這個概念，無疑，它的受眾是學(xué)生，今天下午聽了72歲的劉德武老師的《有現(xiàn)場感的教學(xué)更有魅力》的講座，獲益匪淺，現(xiàn)在整理出來，和大家一起分享。

? ? ? 在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一課時時，劉老師就營造了非常震撼的現(xiàn)場感：為了讓孩子們體會乘法的簡便性，他制作了25個2╱9連加，開始出示兩個，三個，四個，孩子們都能輕松口算，這時，他把尾部帶有小磁鐵塊的長紙條刷地一聲甩出去，紙條從第一排一直飛向最后一排，孩子們傻眼了：誰能口算？但愣了兩秒鐘，立刻有孩子回過神來，要想計算這么多個2╱9相加和是多少，只要知道有多少個2╱9就行了，乘法的簡便性一目了然，有了這么強烈的現(xiàn)場感做鋪墊，孩子們學(xué)習(xí)，探究的熱情不言而喻，甚至許多年后，劉老師的學(xué)生們提起這節(jié)課仍是津津樂道，記憶猶新。

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? 在劉老師的課堂中，這樣具有強烈震撼的現(xiàn)場感的場景比比皆是，孩子們在這樣的課堂中所收獲的知識，樂趣，熱情，我想是其他課堂所不可比擬的，反觀自己的教學(xué)，很多時候則能省則省，即便是同樣的場景，也沒有花更多小心思去放大現(xiàn)場感的震撼程度（比如：為讓紙條飛得更高，更遠(yuǎn)，劉老師在紙條尾部粘上小磁鐵，讓尾部變重），所以導(dǎo)致教學(xué)過程中孩子們探究的欲望大打折扣，影響教學(xué)效果。是時候改變了，讓現(xiàn)場感走進(jìn)我的每一節(jié)課堂，讓孩子們感受不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我，在行動！