家人們：

? ? ? 見信好！

? ? ? 秋天的氣息悄然而至。夕陽一天一天變斜，風一天一天變涼，樹葉和草一點點變黃。我們跟隨著季節(jié)的變化，在《秋之歌單元》一首首晨誦詩歌中發(fā)現(xiàn)秋的美好，小樹苗們用那顆對世界充滿好奇的心去描繪秋的氣息，看著小樹苗們一幅幅生動有趣的畫面，心靈也不僅靈動起來了呢。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 周二開放日

? ? 每周的學習生活都是充實而有成就感的，我們?nèi)绱素S富的生活，也想要家人們親身感受一下呢，本周二我們的開放日如期而至，非常感謝我們13位家人鑒證孩子們的成長。

? ? 目的一：就是希望家人們能深入了解我們的各項課程如何進行；

? 目的二：對課程有哪些不了解，或者有好的建議，我們都可以面對面的交流和溝通。

? ? 目的三：了解課堂上孩子的真實情況。不管是積極的，安靜的，專注的，還是坐不住的，都不需要感到焦慮和緊張。當我們充分了解了孩子之后，我們再溝通時就會多了些共同的語言密碼，找到解決的辦法給予孩子正確引導的。

? ? ? 因為作為一年級的孩子，他們現(xiàn)在都處于“我不想受到懲罰，我想要獲得獎勵”，每一個孩子的生命氣質(zhì)都各不相同，不需要和任何人對比，只要比自己昨天進步，就是在成長。

? 在活動中也一一的溝通孩子的情況，? 軒、昕、澤、彤在教室里通常都是安安靜靜的，禾、笑、琛需要調(diào)動狀態(tài)。當墨軒的書寫成為榜樣時，當銘昕回答問題被老師肯定時，當潤澤晨誦的聲音被大家聽到時，當依彤的繪畫作品被評獎時，當家禾熱心幫助別人時，當言一寫繪作品細膩生動時，當琛敢于捍衛(wèi)班級規(guī)則時，當我們用成長的目光去發(fā)現(xiàn)他們美好的一面時，他們的生命氣質(zhì)就在閃閃發(fā)亮，他們內(nèi)在的動力就調(diào)動起來了。當優(yōu)秀成為他們的自我鏡像時，他們就會以優(yōu)秀者的模樣去要求自己，敢于挑戰(zhàn)自己的最近發(fā)展區(qū)，更加自信的加入到班級的各項活動中。

? ? 在活動中家人也提到課間小樹苗之前玩鬧時一些不好的行為。我們也引起重視，課堂上再次重申小男生之前不能觸碰別人的敏感部位，身體蓋住的部分都不能亂摸。大課間活動每個人固定位置，不能亂跑動，以免跳繩甩到別人。如果發(fā)現(xiàn)不好的行為，請第一時間告訴對方你的感受“我不喜歡你的行為，或者請你不要這樣做……不然我就要告訴老師啦”遇到問題第一時間找老師，不動手是底線。

? ? 一次活動一次收獲，在我們一次次真誠的交流溝通中一起攜手同行，成為孩子成長旅途中最好的伙伴。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閱讀階梯

? 小學的核心就是培養(yǎng)孩子的自動化閱讀能力和寫作能力。而閱讀能力只能在閱讀中培養(yǎng)。? 當?shù)谝粋€月推動小樹苗沖向100本后，十一過后一個個都變成了小書蟲，肯讀著自己的精神食糧。我們的底線是每天4本，每周28本。最高的是周家禾同學三周時間讀了256本平均一天16本，想要爭當閱讀小明星平均每天最少讀7本。我們看到了孩子的努力，對于閱讀進步大的同學也給予了肯定。

? ? 孩子愛閱讀，背后一定有一個重視閱讀的媽媽。你或許擁有一箱箱的珠寶，我有一個讀書給我聽的媽媽，為孩子積累著精神財富！

? ? ? 共讀完有家人分享這樣說：繪本是孩子的精神食糧；是家長讀給孩子孩子的書。從繪本引發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀力不只是識字的能力，更需要發(fā)展理解與應(yīng)用知識的能力。

? ? 就讓我們?yōu)楹⒆觽兎e累這一箱箱精神財富吧！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 童話劇

? ? ? 童話劇課程幫助孩子們樹立自我鏡像，理解自我、周圍世界以及種種道德或心理沖突。

? ? 本周我們的童話劇《雞蛋哥哥》正式拉開神秘的面紗。我們通過欣賞《雞蛋哥哥》的童話劇視頻，讓小樹苗們了解童話劇的演出方式，還有每個角色的特點。通過這樣的方式開啟了我們本周第一幕和第二幕的臺詞共讀，孩子們一個個激情四射，已經(jīng)迫不及待的想要心儀的角色了。從下周開始我們會帶著孩子們反復的朗讀，瑞摩角色的特點，他們的語氣和表情，回家也可以陪孩子一起對一對臺詞喲，期待孩子們都能競選到自己心儀的角色呀！

? ? ? ? ? ? ? ? ? 相信種子? 相信歲月

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小樹苗教室守護者

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