你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)：讀完了一本書(shū)，卻想不起來(lái)都看了什么；想和其他人分享，卻不知道從何說(shuō)起；讀完了一本書(shū)，回想書(shū)中自己認(rèn)為的金句，卻怎么也想不起來(lái)。

同樣是讀一本書(shū)，有的人讀完就可以運(yùn)用到實(shí)際生活中，可以和他人交流讀書(shū)心得；而你卻是在聽(tīng)到別人的話時(shí)才想到：“哦，我也看過(guò)這本書(shū)！”

為什么讀同樣一本書(shū)，會(huì)出現(xiàn)這樣不同的結(jié)果呢？

在《這樣讀書(shū)就夠了》這本書(shū)中，作者將學(xué)習(xí)者分為三類(lèi)：初級(jí)學(xué)習(xí)者、高級(jí)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

初級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的理解，更多的是從材料中找到正確的答案，把瀏覽知識(shí)的數(shù)量當(dāng)做學(xué)習(xí)的收獲，視各種知識(shí)大賽的獲獎(jiǎng)?wù)邽榕枷?，認(rèn)為每年閱讀大量圖書(shū)并能記住的人是牛人。

高級(jí)學(xué)習(xí)者會(huì)分析和整理接收到的信息，能夠主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)，并聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想日后的應(yīng)用，且會(huì)在應(yīng)用后復(fù)盤(pán)。

學(xué)習(xí)促進(jìn)者擁有最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，可以通過(guò)教會(huì)別人而深刻掌握某個(gè)知識(shí)。他們是快速變化的社會(huì)和激烈競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)中最稀缺的人才。

我們中的很多人都是初級(jí)學(xué)習(xí)者，這也就是為什么我們讀了很多書(shū)，卻在遇到問(wèn)題的時(shí)候依然不知道該如何做。

那么我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)呢？

我們需要主動(dòng)參與，而不是被動(dòng)接受；

要充分利用自己的經(jīng)驗(yàn)；

在選擇內(nèi)容的時(shí)候，要注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，即“在用中學(xué)”和“在學(xué)中用”；

要以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)學(xué)習(xí)，而不是以解題和通過(guò)考試為目標(biāo)的學(xué)習(xí)；

要以?xún)?nèi)在驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，即為了解決問(wèn)題，提升能力和自我實(shí)現(xiàn)。

具體應(yīng)該如何操作呢？

書(shū)中給出了便簽學(xué)習(xí)法！

首先選擇一本能帶來(lái)核心知識(shí)的書(shū)，確定你讀這本書(shū)的目的是為了提升自己某方便的能力或技巧，并將其運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中。

其次用較快速度閱讀。在閱讀過(guò)程中，遇到核心觀點(diǎn)或重要建議，先判斷對(duì)自己是否有用；如果有用，則放慢速度，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容；如果沒(méi)用，可以不用理會(huì)。

接下來(lái)拿出一張便簽1，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要重述知識(shí)點(diǎn)，記錄并貼在相應(yīng)書(shū)頁(yè)；拿出一張A1便簽，記錄自己經(jīng)歷或見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似事情，貼在相應(yīng)書(shū)頁(yè)；最后拿出一張A2便簽，記錄自己未來(lái)準(zhǔn)備運(yùn)用的具體方法，貼在相應(yīng)書(shū)頁(yè)。

用上述方法讀完整本書(shū)后，將所有的A2便簽?zāi)贸鰜?lái)貼在墻上，提醒自己日后應(yīng)用，改變行為。

運(yùn)用書(shū)中的讀書(shū)法，可以達(dá)到與參加價(jià)值萬(wàn)元的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)同樣的讀書(shū)效果！

現(xiàn)在開(kāi)始，找一本擁有核心知識(shí)的書(shū)，運(yùn)用便簽讀書(shū)法嘗試一下，看看效果到底會(huì)有多么不同吧！