? ? ? ? 師曠言云：“人君之道，清凈無為，務(wù)在博愛。”一直很喜歡這段話。雖然他所言針對的是君王，但我覺得里面的精髓也十分適用于教育行業(yè)。

? ? ? ? 為人師者，定會遇見學(xué)生形形色色。師非神，對于不同的稟性自然會有自己的好惡，這本無可厚非。但是，對于生而言，這便就有些不公。自古有言：江山易改，本性難移?；顫娬?，硬性拘著，他會困頓；內(nèi)斂者，強(qiáng)求顯耀，亦是難安。更何況，對生而言，執(zhí)教老師如同流水般換來轉(zhuǎn)去，各自愛好所喜又千差萬別，實(shí)在無法齊齊取悅。所以，校園中便有了這種“怪”現(xiàn)象。同樣一生，在彼師中視若草芥，在此師中卻轉(zhuǎn)為珍寶。于是，該生便在這截然不同的兩者好惡中，有著天壤地別的表現(xiàn)與成績。

? ? ? ? 歷史長河中，諸如此類的例子不勝枚舉。有些時候，偉人的誕生不過是恰好遇到一位真心欣賞他的老師。我雖與偉人無可相較，但卻也有類似經(jīng)歷。如果說我的寫作有些許功底的話，不過是因?yàn)槲迥昙墪r我遇見了一位賞識我的老師，她隨口說了句，我作文寫得好。班中一直籍籍無名的我突受此贊揚(yáng)，便如旱田逢甘霖，猛生信心與力量。下次期考，我的語文便躍升全班第一。并且，此后，我就對寫作有了濃厚的喜愛，一直衍生至今。

? ? ? ? 所以，每接過一批新生，我都特別理解他們眼睛中不斷跳躍的期待與忐忑：不知這位老師會喜歡什么性格的學(xué)生？我該怎樣表現(xiàn)老師才會對我另眼相看？……面對他們的揣測，我索性直接回給他們這么一段話：老師是個博愛的人，活潑的我欣賞，文靜的我也愛，只要你品性良純，在我眼中在座的每一位就都值得愛。幾句話下來，我能明顯感覺到他們眼中的欣喜。

? ? ? 講真，初次在學(xué)生面前表明以上心跡時，自己覺得有些虛愧，明明自己有著性格的特殊取向，因?yàn)槲覂?nèi)心深處一直偏愛狡黠如狐者。但是，這段話說了不過幾次，我就驀然驚覺，的確，性格迥異者真的都有值得篤愛之處：活潑者，伶俐可人，取悅于人的本領(lǐng)一等一；內(nèi)斂者，乖巧細(xì)膩，體貼他人的舉止也感人十足?；顫娬撸瑢W(xué)習(xí)知識，飛速靈便；內(nèi)斂者，掌握知識，扎實(shí)穩(wěn)固。活潑者，朋友滿天飛，快樂四處揚(yáng)；內(nèi)斂者，伙伴多情深，情意感人腸……真真各具風(fēng)姿，平分秋色。

? ? ? ? 當(dāng)然，博愛不代表一味溺愛寵愛。畢竟人無完人，何種性格都不可能完美，都有可改之處?；顫娺^多，便生浮躁；內(nèi)斂過重，便近沉悶。這兩種，都不利于課堂活動的展開。于是，教學(xué)中以博愛為基，糾偏為輔，如此便能將其轉(zhuǎn)化為有益零害的“愛”。

? ? ? ? “你生性活躍，無論身處各地，總能快速適應(yīng)，免去生疏帶來的尷尬，這種性格優(yōu)勢不可多得，令人羨慕。但是，如果你也將這種隨意帶至課堂，那別人便會輕看你的言辭，進(jìn)而輕看你這個人?！痹缱粤?xí)，面對一上課愛大呼小叫的男生，我語重心長。他聽得用心，此后改觀。他終于分清了踴躍答題和嘩眾取寵的區(qū)別。

? ? ? “我愛你的文采，也特別希望其他同學(xué)能欣賞到你思維敏捷表達(dá)能力強(qiáng)悍的風(fēng)姿，所以，老師特別盼望上課時你能主動站起回答問題，不必?fù)?dān)心對錯?！闭乙粺o人角落，我傾心與一女生暢談，她作文寫得絕佳，卻總是謹(jǐn)小慎微，不敢表達(dá)。終于，耐心守得笑開顏，她開始變得勇敢。偶爾問題答錯也能在我的點(diǎn)評引導(dǎo)下會然一笑，款款而坐。

? ? ? ? 孟老夫子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睅熒溃嗍侨绱?。當(dāng)你給孩子備好一片“博愛”綠蔭，他就會回你一棟郁蔥森林，暖洽四溢，激越措昂。