? ?? ? ???“十萬零六千”這個數(shù)字深深地刻在我的腦海中，因為它是我考大學(xué)那年全國高校的招生數(shù)字。建國以來，我國教育事業(yè)一直處于迅速發(fā)展態(tài)勢，高校的招生數(shù)字基本上是連年攀升的。1956年全國高校招生超過十八萬人，而1957年卻出人意料的下滑至十萬零六千人，比上年少招了近八萬人。而且，這一年的留蘇預(yù)備校也停止了招生。學(xué)校和考生感到壓力很大，接受不了。

? ? ? ?記得當(dāng)年的教育部長是張奚若，大家都把怨氣撒到張部長身上，說他削減了招生數(shù)字，又剔除了招生項目，就給他起了個外號叫“張?zhí)觐^”。這當(dāng)然是青年學(xué)生之見。教育部長怎么能有這么大的決策權(quán)泥！

? ? ? ?后來才知道，這是黨的八屆二中全會“反冒進(jìn)”在教育事業(yè)發(fā)展上的反應(yīng)。絕不是當(dāng)年我們所想的是張部長“剃的頭”。

? ? ? ? 教育發(fā)展速度的突然放慢，客觀上對學(xué)校教育產(chǎn)生了巨大影響。以前，學(xué)生從不擔(dān)心畢業(yè)以后升不了學(xué)，頂多是到哪個學(xué)校去就讀的問題，所以沒有太大的壓力；學(xué)校也沒有刻意去追求升學(xué)率。當(dāng)時的學(xué)校里確實是書聲郎朗，歌聲陣陣，文體活動豐富多彩，思想教育活動生動活潑，課內(nèi)外科技活動非?；钴S，學(xué)生負(fù)擔(dān)真的不重。但1957年的招生數(shù)字突然這一壓縮，給學(xué)校和學(xué)生都敲了警鐘。學(xué)生追求考試分?jǐn)?shù)、學(xué)校追求升學(xué)率的問題也就隨著出現(xiàn)了。雖然后來不斷地遭到批判，但“追求升學(xué)率”的問題卻一直沒有解決，直到今天且越演逾烈。

? ? ? ?現(xiàn)在看來，用簡單批判的辦法是解決不了這個問題的。關(guān)鍵是要劃清界限，正確對待升學(xué)率。追求升學(xué)率本身并沒有錯，關(guān)鍵是怎樣追求。這就像開運(yùn)動會爭獎牌一樣，只要開運(yùn)動會人們就要爭獎牌。但絕不允許使用“興奮劑”。追求升學(xué)率的問題也是一樣，只要有升學(xué)考試，人們就要去追求。所以，泛泛地批判是不對的，也是沒有用的。最好采用類似運(yùn)動會“查興奮劑”的辦法。對于通過全面貫徹黨的教育方針、加強(qiáng)學(xué)校管理、遵循教育規(guī)律嚴(yán)格組織教學(xué)取得的高升學(xué)率不僅不應(yīng)該受到批判，而且應(yīng)該受到鼓勵和獎賞；但對于那些為了追求升學(xué)率而肆意改變教學(xué)計劃、破壞教學(xué)秩序、嚴(yán)重加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法，也不是批一批就能奏效的，必須用紀(jì)律和法律來約束才可能奏效。

? ? ? ? 事實上，新的《義務(wù)教育法》第51條已經(jīng)規(guī)定：“學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三）違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書的。

? ? ? ? 可以相信，這些法條會有更大的約束力。當(dāng)然也還要有個不斷加大執(zhí)法力度的問題。有法不依，違法不查也是枉然。