再說(shuō)年少氣盛，未免有點(diǎn)自嘲。但近來(lái)經(jīng)歷，頗有點(diǎn)幡然醒悟的感覺(jué)。原來(lái)曾經(jīng)以為的，如今再看不過(guò)也是一種執(zhí)著罷了。研習(xí)營(yíng)的那些日子，接觸的新教育給自己巨大的沖擊，總覺(jué)得那些好的教育想讓自己的孩子，包括自己的學(xué)生也接觸到。如果做不到，內(nèi)心總有種隱隱約約的“對(duì)不起”。這樣的感覺(jué)在心中發(fā)酵了一個(gè)夏天與秋天，在冬天的季節(jié)里，上天用別有用心的方式讓我在事情中慢慢懂得。也許，冬天真的是一個(gè)回味的時(shí)刻，一年里曾經(jīng)的那些埋藏心底的念頭與愿望，最終會(huì)在心頭醞釀，給自己一個(gè)答案。也許是稱(chēng)心如意，又或者事與愿違，但我都試著一點(diǎn)點(diǎn)接受、面對(duì)，然后盡力，也盡心。
慶幸的是哪怕如何，自己那份對(duì)待課堂的敬畏還在。周末里，孩子們的日記主題是二選一，一個(gè)是關(guān)于雪，原因是周五那一場(chǎng)雪；一個(gè)是關(guān)于語(yǔ)文園地里的寫(xiě)話(huà)。
還記得周五那天，兩節(jié)課的連堂，本來(lái)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)橐粓?chǎng)雪而選擇擱置。孩子們欣欣然望著窗外的雪，滿(mǎn)臉的喜悅。前段時(shí)間，那一場(chǎng)若有若無(wú)的雪讓孩子們很失望，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們都愿意記錄，從欣喜到體驗(yàn)，再到期盼~
我讓孩子們望向窗外，那時(shí)候窗外雪花紛飛。盡情看，盡情說(shuō)，之后我們交流，我能感受到孩子們面對(duì)的心情。有的孩子說(shuō)早起跟爸爸一起鏟雪，滿(mǎn)臉的歡喜；有的說(shuō)，今早走著來(lái)學(xué)校，沒(méi)有雪的時(shí)候，風(fēng)一吹，就有樹(shù)上的雪花落下來(lái)像下雪一樣；還有的說(shuō)，今早走到了一棵樹(shù)下，一晃，就又下雪啦……
他們的分享讓我想起了一個(gè)故事，這個(gè)故事選自于《小巴掌童話(huà)》。于是，我就給他們講述了那個(gè)故事：從前，有一只小熊他特別希望能體驗(yàn)一場(chǎng)雨。有一天，中午過(guò)后他就躲在家里睡大覺(jué)了，睡醒了才發(fā)現(xiàn)就在他睡覺(jué)的時(shí)候外面電閃雷鳴，下了一場(chǎng)特別大的雨。他好傷心，于是嗚嗚地哭了起來(lái)。他的好朋友看見(jiàn)了，笑嘻嘻地跟他說(shuō)：別著急，我讓你再看一次雨。我故作停頓，問(wèn)了句：你們猜，他的好朋友會(huì)做什么呢？孩子們七嘴八舌后，我繼續(xù)說(shuō)道：他的好朋友把小熊領(lǐng)到了一棵樹(shù)下，用力晃動(dòng)著那棵樹(shù)。于是，小熊就再次經(jīng)歷了一場(chǎng)別樣的“大樹(shù)雨”。哇~~教室里洋溢著一種淡淡的滿(mǎn)足。我把眼神投給了剛剛說(shuō)搖樹(shù)下雪的俊宇，他笑得很開(kāi)心。
那一刻，我想到了薛瑞萍老師，也想到了她的那本《講述課》。原來(lái)，故事的力量在質(zhì)樸的語(yǔ)言里，在與生活休戚與共的體驗(yàn)里。帶著童年歡愉的體驗(yàn)，再去傾聽(tīng)故事，哪怕是最樸素的講述語(yǔ)言，故事的力量慢慢走向了一種質(zhì)樸的回歸生命本色的滋養(yǎng)。而此時(shí)，深受滋養(yǎng)的不光是孩子們，更是我自己。
想起來(lái)，今早出門(mén)時(shí)拍下的雪景，也是突發(fā)奇想。想讓孩子們結(jié)合昨天剛學(xué)過(guò)的《霧在哪里》試著用起來(lái)。原文是“無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了”和“房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)?！庇谑?，就有了“無(wú)論是草地，還是草地里的縫隙，都被白白的雪覆蓋了?！保€有“草地、梧桐樹(shù)、樓房、天空，甚至路上的行人與車(chē)輛，都被白白的雪給蓋住了”。
這樣的一堂課，仿佛是與教材無(wú)關(guān)，卻與生活里那些日常里的“發(fā)現(xiàn)美好”有關(guān)，卻與教材是相關(guān)的。從這個(gè)角度看，我又一次審視所謂的教材的意義，教材猶如那個(gè)手中的線，這條線通向哪里，是需要一份智慧的聯(lián)結(jié)在的。
寫(xiě)話(huà)的日記不過(guò)是十幾篇，但讀來(lái)讓我拍案叫絕。任憑我怎么編，都不會(huì)編出來(lái)這么奇思妙想的故事的。所以，這堂簡(jiǎn)單的講評(píng)課，我足足講了兩節(jié)課。第一節(jié)課是小組分享，同學(xué)推薦。第二節(jié)課從佳穎和妙萱的兩個(gè)范文出發(fā)去深入解讀結(jié)構(gòu)，比如背景里的鋪墊，結(jié)局的豐富與開(kāi)放。第二堂課里，我深深體味到《教學(xué)的勇氣》的作者所提到的“主體的中心”的課堂的智慧，也許第二堂課我還是說(shuō)的很多，但這份傾訴是兩眼放光的熱情洋溢，我相信我的孩子們能感受到，這也許就是“教育就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的體驗(yàn)吧。
真心覺(jué)得有你們很幸福。
今早的晨會(huì)，我跟孩子們提到即將的元旦，即將的新一年。我會(huì)把一年級(jí)的閱讀記錄單還有這半年來(lái)的日記發(fā)給他們，希望他們做個(gè)整理和總結(jié)。我說(shuō)道，希望這份新年禮物他們會(huì)喜歡。我說(shuō)珍貴的禮物是在時(shí)間里積攢的功夫，非歲月不可的功夫長(zhǎng)養(yǎng)在自己的身上，誰(shuí)也拿不走。如果這半年懈怠了，也不要緊，我們還有未來(lái)的半年，希望大家能一起走，走向更高。
我能看到有些孩子眼中有光~
