鄒慶會(huì)，持續(xù)原創(chuàng)分享第1407天，2022年6月12日
*以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分年齡階段
*劃分標(biāo)準(zhǔn)是：心理社會(huì)危機(jī)
*強(qiáng)調(diào)：自我同一性
1、 認(rèn)為現(xiàn)代人的一切心理上的變態(tài)都是人的本性需要和社會(huì)要求不相適應(yīng)。
2、 人在克服心理與社會(huì)的矛盾和危機(jī)時(shí)，在很大程度上依賴(lài)于個(gè)體的心理社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
3、 從本質(zhì)上講，社會(huì)環(huán)境決定了與任何特定階段和相聯(lián)系的危機(jī)能否獲得積極的解決。
l 與弗洛伊德的區(qū)別
1、 弗洛伊德強(qiáng)調(diào)性本能和生物因素的作用。埃里克森承認(rèn)懷本能和生物因素的作用，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)因素的作用。
2、 弗：口欲期0－1歲；肛欲期1－3歲，性器期3－5歲，潛伏期5－12歲左右，生殖期（11－12歲）
3、 埃：包括人生的整個(gè)時(shí)期，關(guān)注自我同一性。
*拓展：自身的議題很有可能成為自己最大的優(yōu)勢(shì)。
*0－1.5歲，信任對(duì)懷疑，? 媽媽?zhuān)? ? ? ? ? ? ? ? ? 希望――信任，恐懼――不信任；
*1.5－3歲，自主對(duì)羞怯，? 父母親，? ? ? ? ? ? ? ? 意志自制，自我懷疑
*3－6? ? ? 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 目標(biāo)價(jià)值，無(wú)價(jià)值退縮
*6－12歲， 勤奮對(duì)自卑，? 鄰居、學(xué)校? ? ? ? ? ? ? ? ? 能力勤奮，無(wú)能
*12－18歲，同一性對(duì)角色混亂，同齡對(duì)群體、領(lǐng)導(dǎo)榜樣? 誠(chéng)實(shí)自信，不確定感
*18－25歲，親密對(duì)孤獨(dú)，? 朋友、配偶、競(jìng)爭(zhēng)合作伙伴? 愛(ài)與友誼，雜亂泛愛(ài)
*25－65歲，繁衍對(duì)停滯，? 同事家庭成員，? ? ? ? ? 與關(guān)心他人與創(chuàng)新，自私自利
*65歲以上，完善對(duì)絕望，? 全體人類(lèi)，? ? ? ? ? ? ? ? ? 智慧
l 電影：飛屋環(huán)游記。抓住時(shí)機(jī)，大膽追求。責(zé)任還是要完成。
l 第一階段0－1.5歲，信任對(duì)懷疑，? 媽媽?zhuān)ＭD―信任，恐懼――不信任；
*在出生后的第一年中，兒童完全依賴(lài)他人；
*嬰兒能夠得到的溫暖、撫摸、愛(ài)和生理方面的關(guān)懷，獲得滿(mǎn)足，就會(huì)形成對(duì)他人信任的傾向。
*父母對(duì)孩子不夠關(guān)心，孩子在需要時(shí)得不到關(guān)懷，父母的冷淡、漠然或感情上拒絕，則會(huì)使孩子形成對(duì)他人懷疑的傾向。
*懷疑可能導(dǎo)致孩子以后發(fā)展中的不安全感、猜疑和與他人建立關(guān)系時(shí)的困難。
*這一階段危機(jī)如果成功解決，人格中便形成了希望的品質(zhì)。成年后，性格傾向于樂(lè)觀、開(kāi)朗、信任、活躍、安詳，朝氣和對(duì)未來(lái)的希望，相信自己，富于理想，敢冒險(xiǎn)，不怕挫折和失敗。
*如危機(jī)不能成功解決，人格中形成恐懼的特質(zhì)。悲觀、多疑、抑郁、煩躁、不信任感、缺安全感，膽小懦弱等。人際疏遠(yuǎn)、退縮，不相信他人，對(duì)外界不信任。
l 嬰兒前期教育意義
1、 給予足夠多的愛(ài)、關(guān)心、溫暖、撫摸。（愛(ài)再多都不為過(guò)）
2、 及時(shí)的回應(yīng)生理需求。（要想小兒安，三分饑和寒）
l 第二階段1.5－3歲，自主對(duì)羞怯，? 父母親， 意志自制，自我懷疑
*會(huì)爬、探索和自己做事的愿望，表現(xiàn)自控能力的增強(qiáng)。
*父母通過(guò)鼓勵(lì)孩子嘗試新本領(lǐng)來(lái)培養(yǎng)孩子自主的意識(shí)。
*笨手笨腳地嘗試，各種“事故”
*父母不能嘲笑，更多鼓勵(lì)與允許，做嘗試，否則會(huì)懷疑自己的能力，感到羞恥。
*自主性多于害羞、懷疑，危機(jī)成功解決，就會(huì)形成意志的品質(zhì)。成年后傾向于堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自我克制、果斷、自律、有決心、遵紀(jì)守法、不怕困難。
*用“我”的意識(shí)。跟世界分化。
*家長(zhǎng)不合適的做法和危害：
1、保護(hù)過(guò)度、包辦代替。沒(méi)有主見(jiàn)、依耐性強(qiáng)，潛能抵制、能力弱化、特別粘人，對(duì)自己的能力產(chǎn)生疑慮、羞怯。
2、放任自流、太過(guò)縱容。沒(méi)有規(guī)則，不講衛(wèi)生、浪費(fèi)等生活習(xí)慣，不利于社會(huì)化。
3、過(guò)分嚴(yán)厲、限制太嚴(yán)。挫敗感，謹(jǐn)小慎微、膽小、害羞，暴力。
*孩子記住的，是家長(zhǎng)的情緒。孩子控制不住自己。
*嬰兒后期教育意義（咨詢(xún)中：前4條通用）
1、 鼓勵(lì)嘗試新事物以獲得自主意識(shí)；
2、 對(duì)笨手笨腳的行為不嘲笑以免產(chǎn)生羞恥感；
3、 給予支持但不可給予包辦
4、 給予自由但不可缺失規(guī)則；
5、 不可故意逗孩子，因?yàn)楹⒆右灿凶饑?yán)；
6、 不可給孩子貼標(biāo)簽。
第三階段：3－6? 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，目標(biāo)價(jià)值，無(wú)價(jià)值退縮
*不只是簡(jiǎn)單的自控，主動(dòng)精神出現(xiàn)；
*游戲，模仿，學(xué)習(xí)社會(huì)技能和角色。（該玩的時(shí)候就是玩）
*父母不嚴(yán)厲批評(píng)孩子，否則產(chǎn)生內(nèi)疚感。
*目的的定義：一種正視和追求有價(jià)值目標(biāo)的勇氣，這種勇氣不為幼兒想像的失利、罪疚感和懲罰的恐懼所限制。
*角色扮演：在互動(dòng)扮演游戲中，學(xué)到處理方法，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。比如：相到打一打。少講，多扮演。讓孩子知道“還手”，但不能過(guò)度扮演。
*幼兒期教育意義：
1、培養(yǎng)主動(dòng)進(jìn)取的精神；
2、對(duì)孩子十萬(wàn)個(gè)為什么要有耐心；
3、注重孩子和其他小伙伴的關(guān)系；
4、多鼓勵(lì)積極參與游戲，少批評(píng)；
5、學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)：夸具體細(xì)節(jié)不夸全部，夸努力不夸聰明，不要夸寶寶真棒、好寶寶！
第四階段：6－12歲， 勤奮對(duì)自卑，鄰居、學(xué)校，能力勤奮，無(wú)能
*快速擴(kuò)展到家庭之外；
*學(xué)習(xí)技能；
*特別看重老師，找個(gè)好老師比找個(gè)好學(xué)校更重要；
*得到贊揚(yáng)，形成勤奮的傾向。
*如果努力不被看到，就會(huì)形成自卑的傾向。
*父母和家庭以外的成人起同等重要的作用。
*童年期教育意義：
1、習(xí)慣最重要，培養(yǎng)勤奮的習(xí)慣；
2、少批評(píng)多鼓勵(lì)；（正向過(guò)濾器）
3、肯定孩子努力的態(tài)度；
4、多運(yùn)用積極暗示的作用（羅森塔爾效應(yīng)）
l 第五階段：12－18歲，同一性對(duì)角色混亂，同齡對(duì)群體、領(lǐng)導(dǎo)榜樣，誠(chéng)實(shí)自信，不確定感
*角色同一性，角色混亂，誠(chéng)實(shí)品質(zhì)；
*心理和身體的成熟帶來(lái)新的感覺(jué)、新的身體和新的態(tài)度；
*把自己扮演的不同角色在自我感覺(jué)上整合起來(lái)，將自己各種矛盾的經(jīng)歷整合起來(lái)，形成自我同一性。
*青少年教育意義：
1、建立良好關(guān)系，做有力支持；
2、轉(zhuǎn)變態(tài)度；
3、幫助青少年開(kāi)闊視野，早日達(dá)到自我同一。
l 第六階段：18－25歲，親密對(duì)孤獨(dú)，朋友、配偶、競(jìng)爭(zhēng)合作伙伴，愛(ài)與友誼，雜亂泛愛(ài)
*有親近他人的需要
*親近感指一種關(guān)心他人并與他們同甘共苦的能力。
*確立了穩(wěn)定的角色認(rèn)同后，交心。
l 第七階段：25－65歲，繁衍對(duì)停滯，同事家庭成員，與關(guān)心他人與創(chuàng)新，自私自利
*保持平衡的主要?jiǎng)恿?lái)自指導(dǎo)下一代的興趣。
*通過(guò)關(guān)心自己、關(guān)心自己的孩子和關(guān)心后代體現(xiàn)出來(lái)。
*關(guān)心他人幸福并為之貢獻(xiàn)自己的力量，獲得繁衍感；
*否則生活停滯，痛苦，憂(yōu)郁寡歡，不能自拔。
l 第八階段：65歲以上，完善對(duì)絕望， 全體人類(lèi)，智慧
*接受自己，滿(mǎn)意的態(tài)度，回顧一生，值不值；
*完滿(mǎn)感，帶著尊嚴(yán)面對(duì)衰老和死亡；
*否則有失望感，痛心和懊悔，失敗感，重新開(kāi)始太晚，恐懼和消沉的根源。
*65歲以上，完善對(duì)絕望，全體人類(lèi)，智慧
