最近癡迷繪本，一個(gè)是因?yàn)樽约河袑W(xué)習(xí)插畫；看繪本多了，滿足自己的好奇心和求知欲的同時(shí)，擴(kuò)展眼界。一個(gè)是因?yàn)樽约河腥齻€(gè)小孩，我認(rèn)為比較不錯(cuò)的繪本，也會(huì)“游說(shuō)”他們看。
有一些繪本除了絢麗的色彩，還有有趣的故事，尤其是一些繪本有著漂亮的插圖，讓人忍不住打開(kāi)看看。然而今天我想說(shuō)的這本繪本，故事算不上多精巧，插圖嘛，跟沒(méi)有的差別也不是很大。那么，它哪里比較好呢？
那就是它了解小朋友。
我們知道小孩并不是縮小版的大人，在成年的認(rèn)知里以為小孩什么都帶著稚嫩，甚至是無(wú)知。好像什么都需要我們大人去教給他。但是有兩樣?xùn)|西，我們大人是不得不向孩子學(xué)習(xí)的，你猜是什么呢？
精力？那個(gè)我們估計(jì)學(xué)習(xí)也學(xué)不來(lái)呢。
對(duì)了，就是記憶力和想象力。
今天說(shuō)到的這本書繪本就是充分地應(yīng)用到了孩子的記憶力和想象力，還有總是語(yǔ)出驚人的語(yǔ)言表達(dá)能力，這本書繪本就是《金發(fā)姑娘》。
看封面你應(yīng)該就看出來(lái)了，封面連個(gè)人臉都沒(méi)有。別說(shuō)封面，就是全本里，也沒(méi)個(gè)人臉。那么，金發(fā)姑娘在哪里呢？對(duì)了，就是封面上的金三角。
還有個(gè)問(wèn)題，孩子能看得懂嗎？
拿到這本繪本的時(shí)候，我家四周歲的小家伙很興奮地自己先翻了一遍。然后跟我說(shuō)：”我看完了，主要人物是這個(gè)?！八钢L本里面那個(gè)金色的三角。太意外了，他居然看懂了，而且一下就看出來(lái)，那個(gè)圖形就是主角。
原來(lái)我低估了小孩子的想象力。
我們一起來(lái)看看這本繪本的特點(diǎn)：
第一個(gè)是很有特色，有創(chuàng)意、想法，也符合小孩子年齡和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。
這本繪本最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單。不單單是簡(jiǎn)單，而且是簡(jiǎn)單地像一扇門，門后藏了什么需要小讀者們自己去發(fā)現(xiàn)。
就像《小王子》里的那段故事。小王子要求飛行員”我”來(lái)給他畫一只小羊。而“我”用我最大的努力畫出的羊小王子總是不滿意，不是說(shuō)它太老了就是生病了。最后，無(wú)奈的“我”只好畫了一個(gè)盒子，跟小王子說(shuō)：“你要的羊就在里面”。小王子非常滿意地認(rèn)定這就是他想要的羊。
以我們的成人的眼光來(lái)看，這有什么啊，不就是個(gè)方盒子嗎？什么都沒(méi)有啊。可是在小孩子的眼里，在他們充滿想象力的小腦袋里，盒子里有他的羊，那羊在里面悠閑地吃草，快樂(lè)地奔跑，還會(huì)甜甜地睡覺(jué)。
不得不說(shuō)，小孩子真的是大人的老師。對(duì)于已經(jīng)形成眾多固定性思維的成年人來(lái)說(shuō)，有就有，沒(méi)有就是沒(méi)有，而小孩子卻能從一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形里看到一個(gè)精彩的世界。
而這本青豆童書館新出的繪本——《金發(fā)姑娘》，就是這樣一本符合小朋友認(rèn)知和充滿無(wú)限想象力的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的書。金發(fā)姑娘的故事可能很多人都聽(tīng)過(guò)，但是用圖形來(lái)講述故事的方法還是第一次看到。這本繪本用“會(huì)講故事的圖形”作為故事的主角，看似簡(jiǎn)單，卻也充滿著無(wú)限可能。
這樣看來(lái)，人家出這樣的書，還真的很有道理呢。有特色的書拿到，孩子很喜歡，讀得津津有味。讀完還特別有成就感，在這個(gè)過(guò)程中，好像自己還是導(dǎo)演一樣去設(shè)計(jì)角色。
第二個(gè)，從插畫師的角度來(lái)說(shuō)，這本書出得該很省心吧，哈哈哈。
在學(xué)習(xí)畫插畫的時(shí)候，最難的就是解題了。解題就是根據(jù)文字內(nèi)容，用圖畫表達(dá)出文字所隱含的意思，把畫面完整好看地給讀者看到，這個(gè)真的是難的一個(gè)部分。
然后再是如何塑造角色，是什么風(fēng)格才符合文字作者的表達(dá)，又符合孩子們的認(rèn)知和審美呢？當(dāng)然還要考驗(yàn)到插畫師的手頭功底，不管是手繪還是電腦制圖，都是要耗費(fèi)大量的腦細(xì)胞和精力。
而這本繪本則出其不意，把插畫師最難的一個(gè)環(huán)節(jié)用圖形表示出來(lái)。而這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就是這個(gè)故事里的主角、配角，它們?cè)谘堇[的故事過(guò)程，又把主動(dòng)性和積極性交給了小讀者。
當(dāng)孩子們拿到這幾個(gè)圖形的時(shí)候，腦海中有他們的自己想象和發(fā)揮。我覺(jué)得這是這本繪本最大的意義，激發(fā)小讀者的想象力。
把插畫設(shè)計(jì)的主導(dǎo)權(quán)交到孩子們手里，相當(dāng)于給了他們一個(gè)充滿無(wú)限想象無(wú)數(shù)個(gè)任意顏色和造型的角色。這感覺(jué)真是太棒了。
第三個(gè)特點(diǎn)就是故事文本內(nèi)容上的設(shè)計(jì)，也頗有意思——大量留白，激發(fā)想象。
我們知道在寫小說(shuō)的時(shí)候，作者都是在鋪墊或者埋線，故意留下一些線索給讀者去發(fā)現(xiàn)。而作者又按下不提，直到故事最后才突然爆料，讓讀者恍然大悟或者會(huì)大呼過(guò)癮，因?yàn)樽约翰聹y(cè)的一樣。
《金發(fā)姑娘》講述的是一個(gè)小姑娘——金發(fā)姑娘，她一個(gè)人獨(dú)自到大森林里去玩了一天。算是一個(gè)獨(dú)自冒險(xiǎn)的故事。當(dāng)然，這個(gè)故事比較暖和甜，她沒(méi)有遇到大灰狼，而是無(wú)意中走進(jìn)了三只熊的家，又認(rèn)識(shí)善良的熊一家三口。
沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié)，也沒(méi)有多么重要的人生哲理故事，這多么符合我們?nèi)粘５钠胀ㄉ畎?。就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事框架，是為了留更多的空間來(lái)放置小朋友自己的想法。比如，你可以加上自己的聲音，金發(fā)姑娘該是怎樣貪玩、愛(ài)美又可愛(ài)的形象，三只熊又是怎樣的長(zhǎng)相呢？熊爸爸兇不兇，熊寶寶萌不萌？他們?cè)趺聪氲模麄冇质窃趺醋龅?？金發(fā)姑娘又是怎樣跟自己的媽媽講述自己的經(jīng)歷的呢？……
故事中間，故事結(jié)尾都有非常多的留白，只告訴你一個(gè)故事梗概，里面的詳細(xì)細(xì)節(jié)留給你自己去設(shè)計(jì)。給讀者以發(fā)揮想象力的巨大空間可以盡情發(fā)揮。
這套繪本共有兩冊(cè)，是由法國(guó)藝術(shù)家法國(guó)的索妮婭·莎娜 、阿德里安·彼什林精心創(chuàng)作的無(wú)字繪本。讓孩子們通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形去組織故事，激發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力的同時(shí)，也幫助他們鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子們從看似普通的三角形、圓形、線條、方形等圖形中看到一個(gè)更精彩的世界。
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這種別出心裁的藝術(shù)構(gòu)思形式還挺有意思的，抽象的圖形、細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)為孩子打開(kāi)藝術(shù)之門，啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)圖形的同時(shí)看到更多的可能，好似在玩圖形游戲的時(shí)候就構(gòu)想出屬于自己的一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的故事版本。
有句話說(shuō)的是“一千個(gè)讀者眼里有一個(gè)哈姆雷特?！倍@本繪本的意義就是給了一萬(wàn)個(gè)小朋友有不止一萬(wàn)個(gè)金發(fā)姑娘，和小熊一家。
吸引孩子們翻閱的時(shí)候，也引導(dǎo)他們主動(dòng)參與和自由發(fā)揮想象，這個(gè)設(shè)計(jì)挺暖心的，這是很懂小讀者的一本繪本。
這個(gè)繪本共有兩冊(cè)，一個(gè)是這本《金發(fā)姑娘》還有一本是《穿靴子的貓》，也是重新演繹了一個(gè)新的故事。這樣的繪本也適合親子閱讀，讓我們成年人也了解下小孩子的想法，讓我們羨慕下他們優(yōu)秀的記憶力和想象力吧，一起來(lái)調(diào)動(dòng)和感受他們精彩的圖形世界吧。
