好為人師，不一定就是好老師。多數(shù)人“好為人師”只不過是借機(jī)對別人指指點(diǎn)點(diǎn)，往往只滿足了自我的存在感，真正對聽著有益嗎？不見得。

當(dāng)然，好為人師者哪管得了這許多，自我感覺良好即可。大多人都是從自我出發(fā)，即為人師，便有點(diǎn)居高臨下的姿態(tài)，結(jié)果只顧上指指點(diǎn)點(diǎn)了。

說到老師，什么是好老師呢？不能只看老師自己的感覺，只能看學(xué)生有沒有真的得到進(jìn)步和成長。

曾國藩講:“辦大事者,以多選替手為第一義。滿意之選不可得,姑節(jié)取其次,以待徐徐教育可也”

無疑李鴻章就是曾國藩的替手，不知道這個(gè)替手在曾國藩心中是不是滿意之首選，不過李鴻章入曾國藩幕，確實(shí)也曾徐徐教育。曾國藩幕府，晚清時(shí)更是名噪一時(shí)，晚清重臣，也多有出自曾國藩幕府。

曾國藩和李鴻章的幕府可做一個(gè)對比，當(dāng)然是同時(shí)經(jīng)歷過這兩個(gè)幕府的人才有發(fā)言權(quán)

吳汝綸回顧自己在曾國藩幕府和李鴻章幕府的日子，慨然曰：“吾壯時(shí)佐曾文正幕，四十以后佐李文忠幕，遭際亦幸矣。然佐曾公時(shí)，日有進(jìn)益，而佐李公幕十余年，則故我依然。何者？蓋曾公每辦一事，無適莫心，無人己見，但詳告事由，命諸同人各擬一稿以進(jìn)，擇其最善者用之，且遍告曰：某君文佳。倘皆不合，始出己文。如有勝己者，則曰：吾初意云云，今某君文勝吾，吾用之矣，即將己稿棄去。于是人爭自琢磨。事理愈細(xì)，文思亦愈精。李公則不然。每辦一事，必出己意，曰：吾欲云云。合其意者用之，不合其意者擯之，無討論，無切磋，于是人爭揣摩其意、無越范圍者，而文思乃日隘。二公之度量性情于此可見，而其能作人與否，亦于是焉殊矣。”

由此可以看到一個(gè)鮮明的對比，在曾國藩幕日有進(jìn)益，而在李鴻章幕缺十余年，依然故我。曾國藩和李鴻章作為老師，高下立見。

這就像不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有的領(lǐng)導(dǎo)事必躬親，因?yàn)榭床簧舷聦僮鍪?，交代半天還不如自己動(dòng)手來的痛快;有的領(lǐng)導(dǎo)，適當(dāng)放權(quán)，著意鍛煉下屬的辦事能力，以此脫離瑣事，專心更重要的工作。

做大事，多選替手。就是這層道理吧，只有從瑣事中脫身，才能真正著眼于大局。