四月十三日下午，兒子給我打電話說老師讓我去學(xué)校，我知道是孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，但還是毫不猶豫地答應(yīng)了。

下午放學(xué)后，我在學(xué)校的外面等著，因?yàn)闆]有和老師約定具體的時間，想等孩子出來再去，所以不敢貿(mào)然前行。兒子的同桌看見我，說：你可以去學(xué)校了，直接去教室就行！

也可以說是接到指令（這或許是老師讓他傳話），我直接去教室。走到教室門口，我往里看，看到黑板前面幾個做值日的學(xué)生，往后看，倒數(shù)第二排與窗戶隔著一個位置的位子，兒子在寫字。我的出現(xiàn)吸引了幾個孩子的目光，隨后兒子也抬起頭看教室門口，我們的目光相遇時，我對兒子說：老師在這兒嗎？

兒子回答：不在，你去辦公室找吧！

我囑咐他：你就在教室等我，直到我來找你。

兒子答應(yīng)著，繼續(xù)寫字。

來到六年級的老師辦公室，我粗略的看了一眼沒看到兒子的老師（以前跟老師見過），走到一位離我最近的先生跟前，剛要開口，那位先生抬起頭，我有些吃驚的問：您是劉老師吧？

他禮貌的地看著我，說：是的。

劉老師是兒子四年級的班主任，曾經(jīng)見過幾次面，我以為他已經(jīng)不認(rèn)識我了，于是，我說：劉老師，您好！

當(dāng)我說出我是誰時，沒想到劉老師溫和的說：我認(rèn)識你，陳老師知道你來嗎？

沒想到和劉老師已經(jīng)快兩年沒見面了他居然還認(rèn)識我，對此，我有些意外。不管怎樣，我實(shí)話實(shí)說：唉！孩子表現(xiàn)不好，是陳老師（兒子的班主任老師姓陳）讓我來的。

雖然平時對孩子的說教已經(jīng)盡職盡責(zé)，但我依然感到無地自容。劉老師和顏悅色，說：既然這樣，陳老師或許是有事暫時走開，應(yīng)該一會兒就回來，請您稍等。

我知道，雖然已經(jīng)放學(xué)了，老師還有他們的事情，我不能妨礙老師工作，和劉老師告辭，說：那好吧，我在外面等，不好意思，麻煩您了，再見！

劉老師道一聲：再見！

走廊的北面是一個接一個寬大的窗戶，南面是一排教室和六年級教師辦公室。兒子的教室和老師的辦公室只相隔一間教室，且靠近樓梯口，我站在走廊和樓梯口的交界處等陳老師。

幾分鐘后，陳老師從樓梯上途經(jīng)我跟前，我剛要給她打招呼，陳老師卻先我一步，笑著說：來到了！

我沉著且略帶歉意的看著陳老師，說：陳老師您好，我剛到。孩子難管，讓您費(fèi)心了，為孩子給您的工作帶來的不便深感歉意！

聽我這樣說，陳老師不好意思地笑了，禮貌地說：咱們?nèi)ソ淌艺劙桑?/p>

好！我邊回答邊跟著陳老師去教室。

陳老師帶我走到兒子跟前，孩子還在寫（應(yīng)該是作業(yè)），她拿起正在寫的本子，說：現(xiàn)在寫的比以前好多了，他能寫好，就是不好好寫；還有所有的應(yīng)用題都不寫答；孩子很聰明，就是寫作業(yè)不認(rèn)真；上課不聽講，這次考試只考了64分。針對這些問題你好好跟他說說。

聽了這些話，我小聲對陳老師說：我們?nèi)ソ淌彝饷嬲劙桑?/p>

陳老師應(yīng)聲和我一起走到教室外面的走廊，雖然隔著一堵墻，我還是壓低聲音，說：你說的這些正是我想讓你幫我解決的，不瞞你說，每天寫作業(yè)我都不知道說了多少邊好好寫，可他總是不聽；每天上學(xué)時我都告訴孩子好好聽課 ，但總是事與愿違。實(shí)話實(shí)說吧，我不止一次的想讓你幫我解決這個難題，卻又實(shí)在不敢給你添麻煩，卻沒想到我的這道難題對你來說也是一樣無解。

陳老師無可奈何的說：我以為孩子的這些事情我說不聽，你說會聽！

我也不能讓老師失望，說：這樣吧，我告訴你孩子的愛好，他喜歡夸獎，好面子，跟他發(fā)脾氣沒有用，甚至越發(fā)脾氣越糟糕，正話反說會好一點(diǎn)，用敲山震虎和欲擒故縱的方式會好一些 ，例如每當(dāng)我嫌他難管的時候就說不管他了，他卻說不行必須得管。

陳老師若有所悟，說：原來是這樣！

我嘆口氣說：是的，一個孩子需要一個乃至幾個教育方法。我問你一個問題——

陳老師爽快地說：說吧！

我：你把老師和學(xué)生理解成什么關(guān)系？

陳老師略加思索，自信地回答：不管別人怎么看，我認(rèn)為我和他們是朋友。

我笑了，說：你很有親和力，親和到讓學(xué)生對你沒有一點(diǎn)畏懼。我認(rèn)為你的做法正確，但是并不是所有的孩子都愿意你做他們的朋友。要說做朋友是人與人最和諧的關(guān)系，是沒有畏懼的，但是學(xué)生對老師是應(yīng)該有畏懼感的，所以不止是朋友關(guān)系！

陳老師一怔，我解釋：以前，或者說解放前，還可以說古代，老師與學(xué)生的關(guān)系如父子，有句話叫一日為師終身為父，那時候孩子從來不頂撞父親，所以老師怎么教學(xué)生就怎么聽不反抗，也不敢反抗，但是現(xiàn)在不是這樣了，現(xiàn)在是敵人——

陳老師又一怔，我繼續(xù)解釋：不容置疑，領(lǐng)導(dǎo)和工人是對立階級，雖然利益是有聯(lián)系的，但是他們的關(guān)系對立的，永遠(yuǎn)不會站在一起。表面上看老師給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，對他們有恩，但是他們不這樣想，因?yàn)槟憬o的不是他們想要的，在學(xué)生的眼里是老師剝奪了他們的自由，因此，他們就站在你的對立面，乃至把老師看成敵人，若是讓你教的知識使他們心甘情愿地接受，那么你們就真的站在同一條戰(zhàn)線上，如此，你們才真的是朋友，才真能做到教學(xué)合一。現(xiàn)在，據(jù)你所說，你們班有相當(dāng)一部分像我兒子一樣，不聽講、寫作業(yè)不認(rèn)真、愛搗亂等，你現(xiàn)在就想辦法把他們改變立場愿意和你做朋友，而不是你自己單方面和他們做朋友，這樣才能解決這個問題，我相信你有辦法！

陳老師沒說什么，應(yīng)該是默認(rèn)了我的觀點(diǎn)。我和她再次走進(jìn)教室，在兒子面前，陳老師拿出剛考過的試卷，說：這是他的成績，基本上倒數(shù)。

我什么也沒說，把兒子叫過來，不緊不慢地問：孩子，你自己說你對你的成績滿意嗎？

兒子面帶愧意，不好意思地說：不滿意。

我加重語氣，說：大聲說：滿意不滿意！

兒子也加重語氣，清楚地說：不滿意！

我嚴(yán)肅地看著他，道：下個決心，好好聽講，好好寫作業(yè)，有問題嗎？

兒子：沒問題！

從學(xué)校回來我在想：所有的孩子都欺負(fù)人，陳老師教數(shù)學(xué)，崔老師教語文；陳老師主張和學(xué)生做朋友，結(jié)果導(dǎo)致接近半數(shù)的孩子不聽她的，甚至局面有些失控；崔老師不輕易與學(xué)生談笑，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，絕大多數(shù)的成績都很好，很顯然孩子在欺負(fù)陳老師的寬容。

陳老師是211大學(xué)畢業(yè)的，今年是走上工作崗位的第二年，可以說沒什么經(jīng)驗(yàn)，又不是教育專業(yè)院校畢業(yè)生，難免對學(xué)生束手無策。

近年來，國家允許大學(xué)生考教師資格證，據(jù)說有了此證就可以在校任教。以我個人的觀點(diǎn)來說，這樣是不妥當(dāng)?shù)摹Ｓ幸痪湓捊校阂o學(xué)生一杯水，老師要有一桶水！這句話的意思是說老師要有淵博的知識。但是，光有知識還不行，必須要具備智慧的教學(xué)方法，教學(xué)方法只有對口的專業(yè)院校才能學(xué)到，所以教師這支隊(duì)伍還是需要專業(yè)的教育人才，而不是所有考到教師資格證的人都能從事。有些人從事教育部門是看上越來越高的教師待遇，并不是怎樣把教育工作做好。

我看過海倫凱勒的故事：一天，老師在海倫凱勒的手心寫了「水」這個字，海倫凱勒不知怎?搞的，總是沒法子記下來。老師知道海倫凱勒的困難處在哪兒，她帶著海倫凱勒走到噴水池邊，要海倫凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺溢在海倫凱勒的手上。接著，莎利文老師又在海倫凱勒的手心，寫下「水」這個字，從此海倫凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。海倫后來回憶說：“不知怎的，語言的秘密突然被揭開了，我終于知道水就是流過我手心的一種物質(zhì)。這個喝的字喚醒了我的靈魂，給我以光明、希望、快樂。

海倫凱勒譜寫了許多耳聰目明之人也不能譜寫的人生奇跡，她的奇跡源自沙利文老師智慧的教育方法，可以說沒有沙利文就沒有海倫凱勒的巨大成就！因此，我認(rèn)為優(yōu)秀的教師就應(yīng)該像沙利文能把雙耳失聰、雙目失明的人教育成海倫凱勒一樣，能把籃球愛好者教育成喬丹，能把音樂愛好者教育成貝多芬、莫扎特，能把美術(shù)愛好者教育成梵高，把不愛上學(xué)的教育成愛迪生，把教育愛好者教育成孔子，把壞人教育成好人，把愛錢的教育成金融家，把愚者教育成智者，把智者教育成慧者……? ……? ……總之，人如萬物一樣各有其用，只要教育方法得當(dāng)，就沒有庸才。

說到底，教育自古就是個難題，皇上管得了文武百官卻對自己的孩子束手無策，張作霖管得了軍隊(duì)管不了張學(xué)良，富豪巨商將錢財(cái)玩弄于股掌之間不能掌控孩子，達(dá)官顯貴經(jīng)常因孩子顏面盡失，政界要人把玩政治權(quán)術(shù)也為教育子女傷透腦筋……? ……? ……

教育需要專業(yè)的有教育智慧的教育愛好者，只要老師有足夠的智慧，不管遇到怎樣刁鉆頑皮的學(xué)生都不會束手無策！