侄子從鄉(xiāng)下到我學(xué)校來讀書兩月有余，從分?jǐn)?shù)來看是有一點兒進步，但是學(xué)習(xí)態(tài)度真的是一如既往地懶惰。有家里的長輩護著，我講話也是沒兇的話就不會放在心上，也是蠻難管的，自己一個人帶可能會怕我，在學(xué)校里吵吵嚷嚷的回到家只想安安靜靜的坐會兒，可是一回到家還是鬧哄哄的。

先說說語文，之前的語文看拼音寫漢字基本上要錯一半，現(xiàn)在能全部對或是錯一個字，這是進步；句子的仿寫這一塊兒是弱項，每次寫句子都挑最簡單的句子寫，所以基本上是扣分；根據(jù)課文內(nèi)容填空和課內(nèi)閱讀做的不好，課外閱讀也不好，還是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，回答問題的橫線有三四行，他最多寫十來個字，說了基本上可以在原文中找答案的就不要自己發(fā)揮，還要把閱讀抓上去；最后是作文，錯字特別多，每次寫完都不會去檢查，語句不通順，錯字，漏字，字跡潦草，涂涂改改，都是學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正的問題。

數(shù)學(xué)這一塊兒其實跟語文是相同的，直接寫出答案的不打草稿，列豎式計算的進了位不加，看錯字，漏寫答案；脫式計算的也是看錯，算錯；解決問題的看題不仔細，漏單位，漏答，字跡潦草，涂涂畫畫，整張試卷一點兒都不整潔。

英語不會讀單詞，更不會主動背單詞，簡單的句型也不會讀，判斷題靠猜，選擇題半猜，一讓他讀就皺起個眉頭，苦瓜臉一樣，看的都讓人手癢癢，特別想動手打人。

作為老師得耐得住性子，要反復(fù)說，盯著寫，作為他的姑姑真的是恨不得幫他拿筆。自己常常說都是一些簡單的錯誤，其實站在孩子角度看，就是因為他們是孩子所以會犯這些簡單的錯誤，但是犯了這些錯誤之后得想辦法去慢慢引導(dǎo)，減少或者避免類似錯誤的發(fā)生，其實學(xué)習(xí)還是他自己，主體性和主動性都在學(xué)習(xí)者。

陪讀亦是一場修行。