最近我又去了大學(xué)，再一次坐在講臺下，聆聽老師的講課。

今天給我們授課的是個80后的女老師，身材一級棒，微卷的頭發(fā)，一笑起來眼睛瞇成彎彎的月牙，有點像繪本《神奇校車》中的卷毛老師。笑容可掬，親切可愛。

這樣的老師給我們照著課本念，我也不會反感吧，就當(dāng)花瓶看好了，我是這樣想的。

整堂課聽下來卻顛覆了我的觀念。

一、平等

“我們可以開始上課了嗎？”

這樣說話是不是比“現(xiàn)在開始上課了！”或者“等你們安靜了我再上課”更好？

我們常不自覺地用命令的口吻來和孩子溝通，“快點去刷牙！”或者更強烈的“還不去刷牙？”我們還會用脅迫的口吻來和孩子溝通，“再不去我就把你的蛋糕吃了！”或者更強烈的“再不去爸爸拿棍子了！”

但孩子越長大越有自我意識。他不自覺地就會問：為什么呀？然后就會自顧自地做事，你說什么他也不聽。其實，你不用生氣，當(dāng)我們用命令的口吻且不加解釋地和一個成人這樣說話，比如老公，他會無條件地聽從你的建議嗎？所以越長大越不聽話是符合科學(xué)規(guī)律的。

對于他們，我們應(yīng)該學(xué)著像老師一樣，我們可以開始**了嗎？讓孩子不再習(xí)慣性地對抗你的命令，讓他不自覺地接受你的建議，那我們就是成功地說服了他。

平等才能讓他長大。

二、賣萌

“說到教師，你們就想到靈魂的工程師？哎呀，我臉都紅了！”

這樣說話是不是比“我們老師作為靈魂的工程師···”更有趣？

如何調(diào)動孩子的積極性，這是一個難題。讓孩子接受自己的意見，這也是一個難題。而這些，都得從促進親子關(guān)系開始。學(xué)會撒嬌賣萌，可以讓親子關(guān)系更緊密。連“奇葩說”的“馬曉康”三位大咖都時常賣萌，引來粉絲無數(shù)，我們作為父母何不用一用這個利器？

“這個題目是這樣做嗎，你幫我檢查下?！?/p>

“你跑太快啦，等等我好嗎？”

“哦，你把買回來的餅干抱在懷里，你是想和我玩搶餅干的游戲，是嗎？”

賣萌也是心機。

三、友善

“這個理論你們聽說過嗎？又沒有？你們好可愛哦！”

配上她略帶遺憾的表情真的沒有讓人覺得是在責(zé)備而是嬌嗔呢。這樣的批評與“你們連這個都不知道？”可能更易于接受吧。

我們往往站在過來人的角度教育孩子，居高臨下，這都不會？心生笑意，還是讓你媽咪來教你吧！當(dāng)我們經(jīng)常用略帶炫耀的角度來教孩子時，他會感到莫名的壓力，這樣的壓力可能讓他覺得不夠舒服、不夠放松，甚至抵觸。

教孩子不是讓我們自我感覺良好，而要讓他自我感覺良好。

四、共情

“國慶七天我就休息了三天，另外四天都在備課，昨天還準備課件到1點呢?！?/b>

也許你覺得這話沒效果，但至少她的這句話讓我收起了手機。

某些教育專家會說，讓孩子做自己！不要教出懂事的孩子！不要把父母的情感強加于孩子！可在人情社會中，會體諒別人的情感、會照顧別人的感受，這樣的孩子人人都喜歡把。馬克思老爺爺說，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。曾經(jīng)西方詬病中國人愛搞“關(guān)系”，可現(xiàn)在西方高校卻開始教授一門“GUANXI”課，專門講解中國人的關(guān)系。

真誠地和孩子說自己的感受，即使“媽媽買不起”、“媽媽好累，你自己玩會”“媽媽今天很難過”這樣的話會把情緒帶給他，可讓他學(xué)會了解、理解別人的情緒，這也是情商教育的一部分啊。

共情能讓他更溫情。