改變
精氣神的改變
每天清晨，孩子們跟隨著他們喜愛的時(shí)老師用詩歌吻醒黎明。那親切的話語，甜美的聲音，優(yōu)美的畫面，伴著孩子們朗朗的讀書聲已成為我們記憶深處的永遠(yuǎn)回憶。一學(xué)期下來孩子們的精神面貌大為改觀，他們真的成了那種眼里有光，心中有愛，臉上有笑的自信孩子。
每次只要是小小攝影師站在講臺(tái)前舉起手機(jī)，孩子們就自然挺直身板，整理衣冠，面帶微笑，把最美的姿態(tài)留給大家。因?yàn)樗麄冎来淼牟粌H僅是自己，我們六年四班，更是我們江機(jī)二小學(xué)生的面貌。這種集體榮譽(yù)感讓他們越來越自信。
學(xué)習(xí)態(tài)度的改變
隨著課程的深入，我們不經(jīng)常上麥互動(dòng)了，尤其是在低年級晨誦課上，我們師生達(dá)成了共識(shí)，要把機(jī)會(huì)留給那些新加入的低年級的同學(xué)。我要以其他的方式展示孩子和他們的作品，所以晨誦課時(shí)，我會(huì)拿著手機(jī)桌間巡視發(fā)現(xiàn)孩子們優(yōu)秀作品時(shí)就駐足拍攝。把他們的作品展示到討論區(qū)，尤其是那些剛剛起步，自信心不足，經(jīng)常搖擺不定的孩子。每次我都把他們的詩配畫或者是他和自己作品的合影，發(fā)到討論區(qū)。孩子們看到討論區(qū)老師們的點(diǎn)贊獻(xiàn)花，心里很是高興，前進(jìn)的步子自然邁得大一些了。許多臭小子比著賽似的出作品，書寫越來越工整了，圖畫也越來越有模樣了。
自主學(xué)習(xí)成常態(tài)
每天清晨我都會(huì)在5點(diǎn)到5點(diǎn)半的時(shí)間內(nèi)完成最美聲音的打卡，然后我會(huì)第一時(shí)間把打卡的鏈接分享到班級群內(nèi)，因?yàn)榘嗉壴缙鸬耐瑢W(xué)中總會(huì)有三五個(gè)同學(xué)沐浴著晨光開始了自己的學(xué)習(xí)。他們的詩配畫成了班級孩子們的范本。他們也早早來到班級，投入到為同學(xué)服務(wù)的行列中去:吳霜主動(dòng)承擔(dān)起每天抄寫詩歌的任務(wù)，一學(xué)期下來她的黑板字寫得越來越美觀流暢。邱俊博是我們的小老師，每天在他的指導(dǎo)下，孩子們能高效的完成晨讀課上的所有任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性極其高漲，班級呈現(xiàn)出良好的競爭態(tài)勢。各種競爭活動(dòng)開展得極其活躍。學(xué)習(xí)態(tài)度要比，完成作品要比，朗誦詩歌還要比。各小組比，男女生比，各排兒也要比。而這些都與邱俊博這個(gè)小老師的辛勤付出分不開的。在邱俊博這個(gè)小老師的帶領(lǐng)下孩子們積累背誦了大量的詩歌，古詩，朗讀水平極大提高，詩詞理解能力也提高了許多。
還有一個(gè)文靜的小女孩姜虹竹對我們的流光手杖app情有獨(dú)鐘，每一周她都會(huì)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，或續(xù)寫或改編，并把它做成漂亮的圖片發(fā)給我。
看著他們的成長，我打心眼兒里高興。
每天午餐后，孩子們再不出去瘋鬧了。他們會(huì)三五成群聚在一起，要么背詩歌，要么談作品，要么就借助班級的大屏幕或電腦查找他們所需要的各種資料:有關(guān)于作者生平經(jīng)歷的，有關(guān)詩歌內(nèi)容的，還有查找各種花卉簡筆畫的?？粗麄兓虻吐曈懻?，或嘰嘰喳喳爭論不休的樣子，一種教師的幸福感油然而生。
統(tǒng)籌安排合理利用碎片化時(shí)間
隨著年齡增長，年級的增高，孩子們的課外作業(yè)越來越多，許多孩子上完一天的課還有課外班的學(xué)習(xí)，回到家里經(jīng)常是晚上八點(diǎn)了。這個(gè)實(shí)踐情況我了解，所以從最開始我對孩子們的詩配畫作品就沒有太多要求，不想增加他們的負(fù)擔(dān)，也害怕這樣嚴(yán)格的要求扼殺了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。但和家長交流過程中我了解到班級有幾個(gè)女孩子每天上完課外班，寫完作業(yè)，在完成詩配畫作品，經(jīng)常要10點(diǎn)多有時(shí)還要到11點(diǎn)才能休息。家長不讓寫了，孩子也不聽，為此家庭出現(xiàn)了不和諧音符。
作為孩子們在校的親人，我一定要幫助孩子們解決這一實(shí)際問題。既讓家長支持孩子的學(xué)習(xí)，又要孩子快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。所以我們把學(xué)習(xí)內(nèi)容分割了:早晨班級微信群里的最美聲音朗讀內(nèi)容的分享，許多孩子就可以完成詩歌內(nèi)容的抄寫。晨讀時(shí)，在小老師的指揮安排下，許多同學(xué)可以完成作者介紹或詩句理解內(nèi)容的整理和抄寫。午休時(shí)間大家在一起討論交流，互相學(xué)習(xí)，前行者主動(dòng)幫助同學(xué)設(shè)計(jì)圖畫或版面，手把手教怎樣畫畫，怎樣涂色，同時(shí)把班級電腦騰出來讓孩子們用網(wǎng)絡(luò)查找所需資料，豐富自己的詩配畫內(nèi)容。就這樣充分利用在校時(shí)間學(xué)習(xí)交流提升，孩子們既學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，又分化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更主要的是孩子們在相互交流中作品層次明顯提高了，表達(dá)能力增強(qiáng)了 同學(xué)間的感情也越來越好了。
擁抱信息技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)達(dá)人
最開始在課堂上培養(yǎng)孩子當(dāng)小老師小助手完全是想請他們幫忙共同完成晨誦內(nèi)容，以音頻和視頻的方式記錄孩子們的進(jìn)步和成長。沒想到的事是，在共同完成課程的同時(shí)孩子們學(xué)會(huì)了許多網(wǎng)絡(luò)技能，掌握了許多現(xiàn)代app助力自己的學(xué)習(xí)。班級里更是呈現(xiàn)出利用美篇整理自己晨讀作品的學(xué)習(xí)浪潮，模板的選擇，音樂的插入，字體的加入每天他們談?wù)撝涣髦M(jìn)步著。和他們在一起我也學(xué)到了許多，我想我這個(gè)網(wǎng)絡(luò)菜鳥變成現(xiàn)在這樣對于簡單的app能靈活操作，也得益于我的學(xué)生老師們對我的幫助和培養(yǎng)。。
參加了王鋼老師的創(chuàng)意寫作后，孩子們更鐘情于用時(shí)光手賬記錄自己的小創(chuàng)作，并第一時(shí)間發(fā)送到班級群里，孩子們就爭先恐后的創(chuàng)作?？梢院敛豢鋸埖卣f別的家長為孩子沉迷于手機(jī)游戲的時(shí)候，我們班的孩子已成上了互聯(lián)網(wǎng)的快車用我們掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)向著未來教育前行了。
綻放
孩子們通過自己的不斷努力獲得了許多榮譽(yù)。
班級多次上麥朗讀，晨誦作品多次在課堂上展示。
2018年4月份班級共有三十多名學(xué)生的作品入選上海教博會(huì)展覽。孩子們作品做成的明信片在教博會(huì)上被搶空。
現(xiàn)在每到節(jié)日來臨時(shí)他們都會(huì)利用手中的畫筆描繪美好的藍(lán)圖。
慶六一送給他們至親的人——送給媽媽的歌，寫給時(shí)老師的信，臨別贈(zèng)言寫給我的真心話。
全班孩子一起參與了一次網(wǎng)絡(luò)直播課——我心中的詩配畫的錄制。
班級邱俊博和孟欣怡為全國小朋友介紹了他們完成詩配畫作品的一些收獲。
班級的關(guān)涵，宛禹彤，孟欣怡，李成偉，武凱鑫，徐銘澤等同學(xué)參與為新疆小朋友錄制打電話的活動(dòng)中。
