如果要我給你推薦育兒書(shū)籍，我可以給你推薦好多本。但如果要我只給你推薦一本育兒書(shū)籍，那么我肯定會(huì)向你推薦這本由陳忻博士所寫(xiě)的《養(yǎng)育的選擇》。
推薦的原因當(dāng)然是該書(shū)有科學(xué)的教養(yǎng)觀，有鮮活的例子，更有滿滿的干貨——花36元（網(wǎng)購(gòu)也就20來(lái)元）買(mǎi)這么一本好書(shū)，你就偷著樂(lè)吧！
該書(shū)，能更新你的育兒理念
要知道，大部分父母在成為父母之前，是并不知道如何去育兒的，他們獲得育兒理念和方法的途徑，也無(wú)非是聽(tīng)別人講，上網(wǎng)查。遺憾的是，好多目前流傳的育兒理念，其實(shí)是錯(cuò)誤的。就連魏坤琳教授都在推薦序中寫(xiě)道：
初為人父時(shí)，我忐忑不安……卻發(fā)現(xiàn)目前流傳的各種育兒觀念中，有不少都是錯(cuò)誤的，比如對(duì)敏感期的過(guò)度解讀，誤以為只有在早教機(jī)構(gòu)孩子才能接受好的早教，把‘快樂(lè)’奉為成長(zhǎng)的唯一要素……
你看第二章《早教有必要嗎？什么是好的早教？》，陳忻博士是這么澄清的：
早教非常有必要，但早教不是越多越早就越好。生活即早教，父母和家庭才是早教的主力軍。對(duì)孩子充滿愛(ài)的照料，讓孩子身體、智力和社會(huì)化情感等父母均衡發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這才是好的早教。
也就是說(shuō)，早教不是只存在于早教機(jī)構(gòu)，而不少早教機(jī)構(gòu)其實(shí)難以實(shí)現(xiàn)早教的重點(diǎn)——均衡發(fā)展。單純培養(yǎng)孩子一些才藝特長(zhǎng)，過(guò)多占用了孩子與他人交流的機(jī)會(huì)，必然會(huì)影響他們的社會(huì)化和情緒發(fā)展。
你看第三章《敏感期，是否真的無(wú)處不在？》，陳忻博士是這么強(qiáng)調(diào)的：
父母既不要被敏感期禁錮，也不要消極等待敏感期。給孩子有質(zhì)量的互動(dòng)，了解孩子的發(fā)展共性和個(gè)體差異，細(xì)心觀察孩子的興趣所在，給孩子適度、均衡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能因勢(shì)利導(dǎo)，事半功倍。
其實(shí)啊，敏感期并不像關(guān)鍵期那樣有嚴(yán)格的什么時(shí)候到什么時(shí)候的邊界定義，即使錯(cuò)過(guò)了，可能達(dá)不到最佳發(fā)展，也并不意味著“要么發(fā)展，要么無(wú)法彌補(bǔ)”。不要因?yàn)槁?tīng)說(shuō)了點(diǎn)敏感期，就不讓孩子上學(xué)前認(rèn)字，上學(xué)后又催著逼著認(rèn)字。只要你培養(yǎng)好了孩子的閱讀興趣，孩子自然會(huì)厚積薄發(fā)。
你看第七章《延遲滿足能培養(yǎng)孩子的自控力嗎？》，陳忻博士是這么解釋的：
延遲滿足并不是簡(jiǎn)單地延遲滿足孩子的需要，而是培養(yǎng)孩子在合適的時(shí)間和地點(diǎn)做想做的事，這是自控力的一部分而不是全部。自控力的培養(yǎng)就在生活的點(diǎn)滴中，父母要從全局出發(fā)培養(yǎng)孩子的自控力，不要糾結(jié)于“滿不滿足孩子的要求”這個(gè)問(wèn)題。
你看第十一章《快樂(lè)成長(zhǎng)就是讓孩子時(shí)刻都快樂(lè)嗎？》，陳忻博士是這么說(shuō)明的：
“快樂(lè)教育”更確切地說(shuō)應(yīng)該稱(chēng)為“獲得快樂(lè)的教育”——它并不是讓孩子一直快樂(lè)，而是讓孩子學(xué)會(huì)如何獲得快樂(lè)，這才是“快樂(lè)教育”的應(yīng)有之義。重要的是，父母在孩子不快樂(lè)的時(shí)候要抓住機(jī)會(huì)，幫助孩子獲得成長(zhǎng)的能力。
該書(shū)，能解答你很多育兒疑問(wèn)
如果你擔(dān)心自己的孩子缺乏安全感，該書(shū)就告訴你，安全感來(lái)自良好的親子關(guān)系，作為父母應(yīng)該尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，關(guān)心和理解他們的感受，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)他們的需要，為他們提供良好、穩(wěn)定的環(huán)境。
如果你擔(dān)心看電視節(jié)目會(huì)給孩子造成傷害，該書(shū)就告訴你，兩歲以下的孩子確實(shí)不適合看電視，真人之間的互動(dòng)才是孩子最好的學(xué)習(xí)方式。
如果你害怕規(guī)則會(huì)破壞孩子的自由天性，該書(shū)就告訴你，規(guī)則意味著給孩子建立有規(guī)律的生活和習(xí)慣而不是“禁止”。如果父母制定的規(guī)則是遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的，就不會(huì)壓抑孩子的天性。
如果你想知道自己的孩子為什么脾氣大，該書(shū)就告訴你，先別誤解孩子的負(fù)面情緒，兒童對(duì)情緒的認(rèn)知、表達(dá)、疏導(dǎo)等都還在發(fā)展的初步階段，他們不知道如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和管理情緒很正常。父母需要觀察、理解孩子，找到情緒背后的原因，才能幫助孩子解決問(wèn)題，逐步讓孩子學(xué)會(huì)合適地表達(dá)情緒。
如果你搞不懂為什么孩子越稱(chēng)贊越說(shuō)不得，該書(shū)就告訴你，稱(chēng)贊是有方法的，得教會(huì)孩子成長(zhǎng)性思維模式，讓他們明白成敗只是結(jié)果，過(guò)程的付出和收獲是更美妙的事情。
如果你想知道如何讓孩子越挫越勇，該書(shū)就告訴你，挫折教育的核心，是通過(guò)父母的支持、引導(dǎo)，讓孩子形成抗挫折的能力，讓父母的愛(ài)成為孩子堅(jiān)強(qiáng)意志的后盾。
……
養(yǎng)育孩子，需要有科學(xué)指導(dǎo)，陳忻博士作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)鳛槊绹?guó)兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)會(huì)員，作為研究嬰幼兒心理的發(fā)展、專(zhuān)注于嬰幼兒社會(huì)性和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展的研究人員，是非常專(zhuān)業(yè)的。由她來(lái)為父母的實(shí)際操作提供參考，實(shí)在是再合適不過(guò)。
