? ? ?換位思考，是一種在溝通交往，為人處事的一種思維方式，也是一分涵養(yǎng)，更是一種解決爭議糾紛的平衡處理辦法。但是在日常面對的各種人群時(shí)，卻無法強(qiáng)求對方站在自己的角度思考問題；甚至朋友之間普通的言談舉止中，都可能產(chǎn)生奇怪的磁場，猶如磁鐵的南北極。思維碰撞，觀念口味與內(nèi)在修養(yǎng)等差異就潛移默化的產(chǎn)生了一道難題。
? ? ? ?木成覺得應(yīng)該從兩個(gè)角度去思考這個(gè)問題，一是人本身的內(nèi)在磁力場的范圍不同；二是主觀的嚴(yán)于律己與嚴(yán)于律人的區(qū)別。
? ? ? ?討論這兩個(gè)問題之前，木成想講一個(gè)小故事。這則故事比較古老，我已經(jīng)忘記在哪里看到的了。說的是一對父子。
? ? ? （小男孩在成長過程中總會不知不覺的亂發(fā)脾氣，時(shí)常傷人，搞的小朋友都不跟他玩了。小男孩求助父親，父親只給了他一大包釘子，并告訴他，愛生氣對人對己都不好，如果忍不住發(fā)脾氣就用錘子往自己家后院釘一顆釘子。第一天，小男孩在柵欄上釘了37顆釘子。后幾天呢，兒子試著控制自己的情緒，遇到不高興的事情，盡量不生氣，后來，小男孩漸漸學(xué)會了控制自己的情緒。在柵欄上釘釘子的數(shù)量開始逐漸減少。他自己發(fā)現(xiàn)控制脾氣其實(shí)比釘釘子容易。后來有一天，小男孩一整天都沒往柵欄上釘釘子，他高興的告訴父親。父親發(fā)現(xiàn)兒子有轉(zhuǎn)變，便高興的跟小男孩說：“今后，如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣的話，就從柵欄里拔出一顆釘子?！辈痪?，小男孩就把釘在柵欄上的釘子全都拔掉了。
? ? ? ?父親帶著他來到柵欄邊對他說：“你做的很好，我為你的改變感到驕傲。你看，柵欄上留下了那么多的釘子釘過的小孔，柵欄再也不是原來那個(gè)樣子了。當(dāng)你向別人發(fā)脾氣的時(shí)候，你的言語就像這些釘子一樣，會在別人的心靈上留下疤痕。無論你說多少次對不起，那疤痕永遠(yuǎn)都在，你明白了么？我們對人所造成的傷害，再多的彌補(bǔ)往往無濟(jì)于事，寧可事前小心，也不要事后悔恨。所以在生氣的時(shí)候，不管怎樣，總要留下退一步的余地，以免做出無法挽回的事來?！保ɡㄌ栔袨楣适略?，出處為網(wǎng)絡(luò)）
? ? ? ?這個(gè)故事對小時(shí)候的木成影響很大，從看過這個(gè)故事開始，木成學(xué)會了從別人的角度去思考問題，尤其是在發(fā)言之前，做事情之前先考慮對方的思維邏輯和我所做所為所談的后果。跟對于今天我要討論的問題也有借鑒的作用。因?yàn)?，我們先不考慮成長與成熟的過程，就看自然人的類比。
? ? ? ?一、人本身的內(nèi)在磁力場的范圍不同。行為，眼界和涵養(yǎng)本身其實(shí)就像一個(gè)磁力場，以人本身為磁體散發(fā)磁力。這種磁力場的大小因人而異，每個(gè)人都踩著這么一個(gè)隱形的“圈”。磁力場范圍大的人，會容易包容理解“圈”小的人。而“圈”小的人就很難理解范圍不及的磁力范圍。但是磁力場之間有相吸和相斥的關(guān)系，就像磁鐵的N極和S極一樣。只是磁鐵的兩極是被動固定的，而人的兩極是主觀和可變的。也就是說遇到比自己大的磁力場可以選擇相斥也可以選擇相吸。相斥就是拒絕學(xué)習(xí)，擺出一副不以為然，信誓旦旦的態(tài)度，為我獨(dú)尊，那么這種磁力場的眼界就會保持狹隘和短視，所謂一葉蔽目，不見泰山。而選擇相吸，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，逐步可以提高自己的磁力，擴(kuò)大磁力場范圍，漸漸的會融入更多的社會圈子和能和更多的自然人聊得來。廣義的說，人群人海中的磁力場紛繁復(fù)雜，交錯(cuò)融匯，就產(chǎn)生了各種各樣的社會關(guān)系和生活認(rèn)知。假設(shè)大部分人主觀的調(diào)整，避免排斥極相的面貌，就會很容易溝通，或者提高思考的深度。但前提是這其中——邏輯思維的程度和心腦并用的態(tài)度。而風(fēng)尚和潮流，會被一種強(qiáng)力的磁場吸引，被動改變吸引極相，不需要思考與主動動能，而是相當(dāng)于萬有引力一樣，形成了固定軌道運(yùn)作，也就是普遍性核心價(jià)值觀。而反過來狹義的去看待個(gè)體，個(gè)體磁力場能否影響其他人，就成了一個(gè)個(gè)有夢想的人的奮斗方向。比如一些人的公益項(xiàng)目，一些人的冷門創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。即同一類型的磁場，吸引同一類型磁場，并努力擴(kuò)大磁場的范圍，來提供改善和服務(wù)。理想狀態(tài)下，主動學(xué)習(xí)極向強(qiáng)度大，邊學(xué)習(xí)邊擴(kuò)大磁力場范圍，才能夠大限度的理解他人的角度，才能解決換位思考的難題。也就是說，觀念和態(tài)度，決定了主動與被動磁極的改變，成長也在于此。
? ? ? ? 二、主觀的嚴(yán)于律己與嚴(yán)于律人的區(qū)別。有句古話是，嚴(yán)于律己，寬以待人。但是很多情況下是嚴(yán)于律人，寬以待己。甚至越親近的人越會這樣，總會看到別人的缺點(diǎn)而強(qiáng)調(diào)別人改正，卻無法看到慵懶的自己。這個(gè)問題就好像我們睜開雙眼面對世界的時(shí)候，總會看到別人的容貌，卻無法看到自己的臉一樣。如果換個(gè)角度去想，如果在其他人的眼中，自己就成了各種各樣的“別人?！币簿褪钦f，自己其實(shí)在被各種各樣的其他人“嚴(yán)于律”，那豈不是繽紛多樣的缺點(diǎn)在被別人挑剔著？這么一想，恐怕還是先律己更好些。這也是換位思考之時(shí)，將問題反過來思考下，就會迎刃而解。當(dāng)然還有一種情況是，嚴(yán)于律己，嚴(yán)于律人。木成分析，此種特點(diǎn)的人很容易樹立威信，并且適合做管理者。因?yàn)檫@種態(tài)度下，往往會以身作則，做先行者。自己要求的事情，自己全都做到，并且做的好，手下的人自然就無話可說。這種情況下，知與行，規(guī)則與執(zhí)行才能很好的統(tǒng)一。只是這種情況非常理想化，高度一致的行動才能達(dá)成。如果從別人的角度去換位思考這個(gè)問題，那么就會產(chǎn)生很多反思，也就是說，對方能夠做到，我自己能么？對方要求自己很嚴(yán)格，我對自己要求嚴(yán)格么？為什么我這么散漫？為什么我還去要求為我做到什么事情？而我自己能做到自己想做的事么？這些問題浮現(xiàn)在腦海的時(shí)候，要么是小孩子被嚇壞了，選擇逃避；要么是成熟的必經(jīng)過程，去找到自己的所處的位置，并努力去進(jìn)步。
? ? ? ? ?生活當(dāng)中，我們本身就是一個(gè)磁力場。散發(fā)著什么樣的美，什么樣的力量，都由我們自己決定。換位思考其實(shí)并不難，難的是處理好每一句話，每一件事。成長是每個(gè)人的必修課，修養(yǎng)便是學(xué)分，嚴(yán)于律己，努力擴(kuò)大自己的磁力場范圍，才能順利的在歲月中更好的“就業(yè)”。
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