? ? ? 城關(guān)鎮(zhèn)東街小學? ? 郭燕燕
? ? 一位平凡的小?學教師——雷夫，用了將近四分?之一世紀的時?間，傾其自己的愛?心、細心、耐心、思考、實踐和智慧創(chuàng)?造了一個感動?整個美國的充?滿奇跡的小小?教室。也許正因為是?在平凡中誕生?的奇跡，才令人倍加感?動。靜心讀完《第56號教室?的奇跡》，對我感觸最深?的是第六章的?人格品性才是?教育本質(zhì)。
? ? “我總是提醒學?生:一生中最重要?的問題，永遠不會出現(xiàn)?在標準化測驗?上。不會有人問他?們第56號教?室所重視的議?題:“品格”、“誠信”、“道德”與“胸襟”。我們?yōu)槭裁磿?如此漠視這些?人生重要課題??”回望我們今天?的教育，不也在某種程?度上正面臨著?相同的困惑和?問題嗎,在我國現(xiàn)行教?育的環(huán)境下，只是重視知識?的傳授，缺失了教育最?本質(zhì)的東西。作為老師，我們可能更多?的是關(guān)注孩子?的學習，正是在這種重?視學生學習而?忽視學生人格?培養(yǎng)的教育形?態(tài)下，我們的孩子對?學習卻越來越?不感興趣，而個人的道德?修養(yǎng)也越來越?低。
? ? 最近總是聽到這樣的故事:某某孩子因為和父母吵架，賭氣離家出走；某某孩子因為和同學發(fā)生糾紛，放學后打群架！為什么這些現(xiàn)?象屢見不鮮,我們不應(yīng)當?shù)?到孩子犯了錯?誤之后，才去教給他們?正確的東西。這樣的教育不?是我們所希望?。
? ? 在培養(yǎng)學生良?好品性的過程?中，我們老師可起?到什么樣的作?用呢,我們應(yīng)該如何?去做呢,雷夫老師給我?們提出的“道德培養(yǎng)的六?階段”理論:我不想惹麻煩?——我想要獎賞——我想取悅某人?——我要遵守規(guī)則?——我能體貼別人?——我有自己的行?為準則并奉行?不悖。
? ? “我們要讓孩子?們知道，行為得宜是應(yīng)?該的，不需給予獎賞??！?從踏進校門的?那一刻起，雷夫老師就讓?孩子們接受這?種品格的培養(yǎng)?，他們品行才會?發(fā)生了令人驚?異的變化，謙虛有禮而且?誠實善良。他們之所以在?旅途中被攔下?來，沒有人問他們?在校的測驗成?績，而是因為孩子?們極為得體的?舉止。人們注意到他?們的禮儀、傾聽技巧，以及出于對他?人的尊重而壓?低說話音量的?行為，這些都是同齡?孩子普遍欠缺?的。
? ? 現(xiàn)在的課本所選文章，都非常具有教育意義。我會在講題的同時，穿插思想教育，孩子們也非常樂于接受！其實，我們現(xiàn)在的很多科目，都能適時地穿插思想教育，如果我們能把傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，我想才真正達到了教育的效果！
