? ? ? ? 一篇課文，一堂課，一個課程，要給學生帶來什么，是作為一名教師需要思考的問題。而這個問題，影響著課堂效果，同時也關(guān)乎著學生的成長。
? ? ? ? 上周二，借著“山竹”帶來的秋雨，我給學生講了部編版教材里的一篇文章《秋天的雨》。這是一篇特別應景的課文，屋外秋風習習，秋雨滴答，屋內(nèi)書聲瑯瑯，筆墨書香。課后同事跟我講說，這堂課講得很美。校長說這是一篇典型的寫作文章，按理說應該一節(jié)課結(jié)束的。我突然明白過來，課文的導入用時太長，課堂上提問人數(shù)過多，雖然學生的回答很精彩，但是由于課堂節(jié)奏太過緩慢，無形中就降低了課堂效率。原本我認為這節(jié)課有著天時地利人和的優(yōu)勢，結(jié)果卻差強人意。
? ? ? ? 作為一名教師，所有的成就感都源于自己的課堂，源于學生的成長。一節(jié)課，沒有達到我預期的效果，內(nèi)心的挫敗感很強。想要有所進步，必須要有反思，在不斷的反思和學習中，積累經(jīng)驗，堅定且自信地前行。通過一篇課文，讓我想到了我們的課程——全課程。
? ? ? 三年級的全課程和一二年級時大不一樣，如果說一二年級是浪漫的教育階段，那么到了三四年級就要厚積薄發(fā)了。三年級全課程的孩子要學兩種教材，一種是全課程教材，一種是部編版語文教材。如果說教材只是學習的一種工具，那么我們有兩種工具，按理說是很占優(yōu)勢的，可是有時候工具多了也不好，多就伴隨著散。倘若能把這兩種工具合二為一，變成一種高級工具，那就好比火車＋輪船＝飛機。而全課程教師，就要變成一名合格的飛行員。
? ? ? ? 既然是厚積薄發(fā)，高強度的訓練一定要有，無論是基礎(chǔ)知識還是寫作練習。這就要求教師在課堂上一定要做到高效。由于是兩本教材齊頭并進，那一定要有所取舍，學生已經(jīng)會的我們不交，學生用自學的方法能學會的我們不教。課堂上充分利用好學習單，做到教、學、練相結(jié)合。
? ? ? ? 加油，做一名從容而又智慧的教書人！
