2017年8月，招生過程中接受考生咨詢。接聽電話時，發(fā)現(xiàn)很多考生，把寫在招生章程、招生簡章和專業(yè)目錄里的淺顯易懂的語句都理解錯誤；在微信和QQ群里，反復(fù)說了多次的事情，還是有人變著式樣問個不停；最不可思議的是，有人寫的留言或者提問，根本不明白ta想表達(dá)什么。

早早了解到，教師資格國考中，語言表達(dá)非常重要，在“綜合素質(zhì)”科目里，直接就有40的作文題。

或許是大家考完高考后，把寫作能力都還回了老師；或許，碎片化閱讀和朋友圈式的隨意寫作，影響了大家的創(chuàng)造能力；也可能因為過于依賴電腦和手機，一些人已經(jīng)不習(xí)慣寫東西了。不管什么原因，都需要扭轉(zhuǎn)，需要訓(xùn)練。

差不多同時，我接受了一個課題：互聯(lián)網(wǎng)+教育，其中一個重點是互聯(lián)網(wǎng)+背景下的創(chuàng)客教育，讓我把兩件事結(jié)合到了一起。

創(chuàng)客教育的主要思想，是要提升教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，自己先成為一個創(chuàng)客，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客。

對于工科學(xué)生，甚至理科學(xué)生，創(chuàng)客教育的理念和思路較好實施，因為他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往就是做出一個產(chǎn)品、想一個創(chuàng)意。但是對文科學(xué)生、尤其是師范類文科生來說，創(chuàng)業(yè)教育容易被理解為教學(xué)生怎么樣開培訓(xùn)班、做托管機構(gòu)。

很多學(xué)生甚至好多老師，都覺得師范生和教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不容易，難以成為創(chuàng)客。因為我們不生產(chǎn)產(chǎn)品，至少，我們生產(chǎn)的，不是一般意義上的產(chǎn)品。

但是，創(chuàng)客的定義告訴我們：把身邊的事做到極致，你就是創(chuàng)客。

可汗為了輔導(dǎo)生活在晝夜相反的另一半地球的侄女學(xué)好數(shù)學(xué)，使用非常常見的屏幕錄制和網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，開啟了MOOC時代，創(chuàng)立可汗學(xué)院，成為偉大的創(chuàng)客。秋葉憑借“和秋葉學(xué)ppt”一個網(wǎng)絡(luò)課程，一期培訓(xùn)收入近200萬，是典型的草根創(chuàng)客。不是說要開辦公司、年入百萬才算創(chuàng)客，只要使用了創(chuàng)客理念，有創(chuàng)新精神和思想，人人都可以是創(chuàng)客。

一葉知秋就是在這樣的背景下誕生的。首先，告訴學(xué)生寫作的重要性和有用性；然后讓學(xué)生知道原來寫作還可以這樣玩；之后通過日更、互評和集訓(xùn)，讓學(xué)生掌握基本的寫作套路；最后互相督促，互相評價，互相鼓勵，共同創(chuàng)作。

三個多月里，我們做了幾件事：

1、招募了第一批團(tuán)隊成員，學(xué)會了使用當(dāng)前最先進(jìn)的寫作平臺。

2、定下了規(guī)矩，要求成員盡量日更，開展互評和討論。

3、組織了三次集中點評和集訓(xùn)，明確了基本的寫作套路。

4、設(shè)立了一葉知秋文集，有公眾號接受投稿。

但是，由于我太忙，跟得不夠緊，網(wǎng)上點評反饋不及時，互評組織不夠等原因，一些目標(biāo)沒有達(dá)到，主要是：

1、成員更新和淘汰機制沒起作用，一些成員沒有完成任務(wù)。

2、互評和點評不及時，成員作品完成后，沒有及時修改完善。

3、沒有形成糾錯機制，已經(jīng)指出過的問題屢屢再犯。

4、沒有開出必讀書單，或者要求完成的任務(wù)沒有跟進(jìn)落實，導(dǎo)致作品水平不高，或者提升速度不夠。

針對這些問題，2018年我們將進(jìn)一步完善團(tuán)隊合作機制，明確成員責(zé)任義務(wù)，增加指導(dǎo)力度，不斷提供作品水平，打造團(tuán)隊知名度。

請現(xiàn)有成員認(rèn)真思考存在的不足，提出自己的改進(jìn)措施，并為團(tuán)隊發(fā)展出謀獻(xiàn)策。