可能是因?yàn)樾纬傻囊环N習(xí)慣，讀完一章，立馬翻回去，找自己印象比較深的語(yǔ)句，摘抄下來(lái)，不求甚解，再寫點(diǎn)自己的心得，就是一篇讀書筆記了．

期間，可能缺乏了一些活動(dòng)，比如，思考，理解等．

然而，這一章剛開始就提到了主動(dòng)的閱讀：

拿同樣的書給不同的人閱讀，一個(gè)人卻讀的比另一個(gè)人好這件事，首先在于這人的閱讀更主動(dòng)，其次，在于他在閱讀中的每一種活動(dòng)都參與了更多的技巧．這兩件事是息息相關(guān)的．閱讀是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)，就跟寫作一樣，包含了大量不同的活動(dòng)．要達(dá)成良好的閱讀，這些活動(dòng)都是不可或缺的．一個(gè)人越能運(yùn)作這些活動(dòng)，閱讀的效果就越好．

閱讀的目標(biāo)：

• 為獲得資訊而讀;
  只能增加我們的資訊，卻不能增加我們的理解力，因?yàn)槲覀兊睦斫饬υ陂_始閱讀前就已經(jīng)與他們完全相當(dāng)了．
• 為求得理解而讀.
  一個(gè)人試著讀某樣他一開始并不怎么了解的東西．這個(gè)東西的水平就是比閱讀的人高上一截．這個(gè)作者想要表達(dá)的東西，能促進(jìn)讀者的理解力．

在什么樣的狀況下，我們會(huì)為了增進(jìn)理解而閱讀？

1.一開始時(shí)不相等的理解程度．在對(duì)一本書的理解力上，作者一定要比一本書來(lái)的＂高桿＂，寫書時(shí)一定要用可讀的形式來(lái)傳達(dá)他有而讀者所無(wú)的洞見．
2.閱讀人一定要把不想等的理解力克服到一定程度之內(nèi)，雖然不能說(shuō)全盤了解，但總是要達(dá)到與作者相當(dāng)?shù)某潭龋坏┻_(dá)到相同的理解程度，就完成了清楚的溝通．

真正的閱讀是這樣的：

沒(méi)有外力的幫助，你就是要讀這本書．你什么都沒(méi)有，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢的提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止．這樣的一種提升，是在閱讀時(shí)的一種腦力活動(dòng)，也是更高的閱讀技巧．這種閱讀就是一本書向你既有的理解力做挑戰(zhàn)．

閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異

一個(gè)最基本的不同點(diǎn)就在學(xué)習(xí)者所使用的教材上：輔助型的學(xué)習(xí)者的行動(dòng)立足于傳達(dá)給他的訊息．他依照教導(dǎo)行事，無(wú)論是書寫，還是口頭的教導(dǎo)．他的學(xué)習(xí)方式就是閱讀和傾聽．非輔助型的學(xué)習(xí)者則是立足于自然或世界，而不是教導(dǎo)來(lái)行動(dòng)．

而思考則一定是在兩種學(xué)習(xí)當(dāng)中都會(huì)出現(xiàn)的東西．在閱讀與傾聽時(shí)，我們必須要思考，就像我們?cè)谘芯繒r(shí)一定要思考．當(dāng)然這些思考的方式都不同----就像兩種學(xué)習(xí)方式之不同．