? 你的教誨如一輪明月，讓如水的月光調(diào)凈我心中失落的塵埃；讓如洗的清輝撫摸我心靈的傷痛，撒滿(mǎn)人生的道路；讓如珠的璀璨劃破迷茫，帶迎接下一輪那初升的太陽(yáng)。你是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，你是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，你是人類(lèi)的精神食糧。
? 當(dāng)踏入初中學(xué)途的那一年，幾乎所有的老師都對(duì)學(xué)生們要求‘三高’——高質(zhì)量、高效率、高成績(jī)，而我們的語(yǔ)文老師則追求課外的積累，每當(dāng)沒(méi)事時(shí)，鄭老師都會(huì)說(shuō)“現(xiàn)在上閱讀課，大家保持安靜?！遍喿x這兩個(gè)字眼，在人生字典里是多么動(dòng)人的兩個(gè)字??！每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)按耐不住自己內(nèi)心的激動(dòng)和興奮，踏著暗喜的步伐來(lái)到書(shū)柜門(mén)前來(lái)借書(shū)，而我的目光正被六個(gè)大字深深地吸引著，讓我的手情不自禁的伸向那本書(shū)——魯濱孫漂流記。我之所以選擇這本書(shū)，是因?yàn)槲覍W(xué)過(guò)這篇課文，我想要更深入的探究一下這本書(shū)。
? 雙手捧著那本書(shū)，江那六個(gè)大字更加放大在我的眼前，靜靜地坐在座位上，身雖然在教室內(nèi)，而我的心卻已經(jīng)融入書(shū)中，慢慢的翻開(kāi)那本書(shū)一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)...而時(shí)間卻是不等人，下課鈴聲響起，傳送到每位同學(xué)的耳朵里，同學(xué)依然保持著剛才的姿勢(shì)繼續(xù)看書(shū)，慢慢的，又有一個(gè)聲音響起“準(zhǔn)備下一節(jié)課的東西”我依依不舍地將書(shū)合住，并且在我圖的那一頁(yè)夾了一個(gè)書(shū)簽。
? 不知是這本書(shū)的故事情節(jié)吸引了我，還是因?yàn)槠渌裁丛?，我每?dāng)下課十分鐘的課間時(shí)間都會(huì)拿出來(lái)看一看。
? 生活中的一朵浪花一直牽引著我，而他就是我最熟悉的朋友‘書(shū)’。
