7到9歲這個階段的孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，除了要面對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還將面臨語言和心智方面的發(fā)展，這時候也是建立孩子獨(dú)立閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期，那在這個關(guān)鍵時期我們該怎么做呢？
很多專家都建議，孩子上小學(xué)后應(yīng)該開始從繪本的圖像閱讀過渡到純文字閱讀，于是就有了“橋梁書”的出現(xiàn)。“橋梁書”引用了西方國家書目上的，Bridging Book的概念，是一種針對于低中年級孩子，帶領(lǐng)他們從圖像閱讀訓(xùn)練跨入文字閱讀的出版物。橋梁書的文字量不多，插圖為輔，內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，通過精心的編輯和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，享受自己可以獨(dú)立完成一本書的成就感，并因閱讀過程中的樂趣而愿意持續(xù)閱讀。
一般閱讀的分明概念是：
1，6歲以前親子共讀，以繪本閱讀為主。
2，6到8歲是自我閱讀習(xí)慣養(yǎng)成期，以繪本橋梁書閱讀為主。
3，9歲以上進(jìn)入純文字閱讀，以小說、生活故事、傳記等文字閱讀為主。
而橋梁書主要是站在為了讓孩子獨(dú)立閱讀的角度而編寫，它的特點(diǎn)是圖書形式的不同，例如：
1，故事的文字長度和插圖都顧及適中，適量。
2，從適合親子共讀的大開本，精裝的繪本，變成平裝與成人書相近的開本，方便于孩子翻閱。
3，因文字量增加，由繪本少數(shù)的頁數(shù)擴(kuò)展成較多的頁數(shù)，故事情節(jié)比較豐富，并且有章節(jié)的形式，特別注意遣詞用字的難易度和句子的長度。
由于上了小學(xué)的孩子要自己開始讀書，準(zhǔn)備考試，但是讀書和閱讀是完全不同的感受，閱讀是享受，講求的是樂趣。這也是為什么很多的孩子上了小學(xué)以后，當(dāng)他們可以自己讀書的事卻不再喜歡閱讀了。
所以在這個時期，如何通過選擇不同表現(xiàn)形式的讀物，幫助孩子擴(kuò)大眼界，建立閱讀的習(xí)慣是我們都應(yīng)該關(guān)注的事情。因?yàn)橐坏B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，孩子就擁有了一輩子帶著走的能力，不但成為永遠(yuǎn)的愛書人，而且會讓孩子終身受益，與書為友，精神生活永不空虛。
