賀耀鈞老師畢生從事教育事業(yè)，退休后繼續(xù)用余熱溫暖更多的花朵綻放。本文摘自老師編著的《陽光*雨露*禾苗》，該書出版于2011年7月。

【35】贊美的語言催開友誼之花

吳軍從小誠懇、老實，學習成績也不錯。在家里是個聽話的好孩子，在學校是老師心目中的好學生。但由于他性格內向，不善言辭，所以跟周圍的同學雖然很少摩擦，但是真正跟他交往密切的人卻屈指可數(shù)。每當吳軍看到身邊的同學三三兩兩地無話不談的親熱景象時，他心里就會有一種說不出的郁悶和惆悵。

有一次上心理輔導課，老師給同學們講了一個故事。說的是從前有一戶人家喜得貴子，在給孩子過百日慶典時，他的朋友紛紛登門祝賀。朋友們除了送上各種賀禮外，還對主人獻上了許多贊美、頌揚的話。有的說：“老兄你晚年得子必有后福”；有的說：“你的兒子長得虎頭虎腦，長大一定是當官的料”；還有的說：“你兒子的生辰八字吉祥，往后你的家族定會成為名門望族”------。朋友們的一席話說得主人興高采烈，一時竟不知說什么好。他只得連聲說：“謝謝，謝謝”。就在此時，有一個行醫(yī)的客人看到主人兒子的頭上有一塊不大的烏青印痕，便對主人說：“你兒子頭上的印痕可能是先天性的大腦缺陷，應該趕緊去檢查醫(yī)治，否則就會造成后患?！敝魅寺犃耸植豢欤D身就走，不再理睬他。還有一個客人看到廚房間的煙囪有一條不長的縫隙，爐灶燒火時偶而會有一些火星從縫中飛出來。他想，這是一個隱患，如果不及時修補，弄不好會釀成大禍。但是他沒有直接對主人說出自己心里的想法。他對主人說：“你的廚房很寬敞，爐灶也砌得好，如果能把煙囪上的縫給堵上，抽風會更利，爐火就會更旺?！敝魅寺犃烁吲d地說：“謝謝你的提醒，我抽空會弄的?！边@位客人又說：“我現(xiàn)在沒事，順手就幫你弄了。你還是去招待客人吧！”

老師講完這個故事,問同學們有何感想,同學們議論紛紛。吳軍是個聰明的孩子，他雖然沒有舉手發(fā)言，但他在心里早就理出了頭緒。這個故事里有三種人：第一種人說的是奉承話，表明的是一種美好的愿望，對方樂于接受，但并不一定符合實際；第二種人說的是大實話，表明事物的真相，但是對方聽了不容易接受，況且說話的場合也不對；第三種人說的也是實話，它既沒有奉承，也沒有強加硬套，而是用一種積極的態(tài)度，讓人感到很親切。吳軍覺得象第三種人那樣處理問題最為合適，它既做到了對人誠懇，同時又在發(fā)現(xiàn)對方短處的同時，又注意到了對方的長處，用贊美對方優(yōu)點的辦法去幫別人糾正錯誤。

有一次上數(shù)學課，老師在講完新課之后給同學們留下了一道思考題，請先考慮好的同學到黑板上來演算。吳軍想了一會，沒有一點頭緒，抬頭環(huán)視整個教室沒有一個同學舉手。當老師再次向同學詢問時，班上的學習委員小劉舉起了手。小劉走到黑板前不慌不忙地開始演算。全班幾十雙眼睛齊齊地注視著黑板上的一行行板書。吳軍一邊看一邊點著頭，直到小劉寫完最后一步。當小劉離開講臺走向他自己的座位時，吳軍贊許地向他伸出了大拇指。這時小劉也微笑著向吳軍點了一下頭。就是在這一瞬間，吳軍和小劉之間的關系發(fā)生了戲劇性的變化。原先吳軍雖然在心里也挺佩服小劉的。覺得小劉思想敏捷，興趣廣泛，對人也熱情，但自己就是不愿意跟他多來往。為什么呢？為的就是怕小劉眼光高，看不上自己。小劉呢，他知道吳軍是個老實人，但總覺得他有點孤芳自賞的味道，所以平時也懶于理睬。正是這堂數(shù)學課上的一伸手，一點頭架起了吳軍和小劉這兩個人友誼的橋梁。

快到期末了，吳軍因為醫(yī)治感冒不及時而得了肺炎。他躺在醫(yī)院的病床上，念念不忘學習，擔心拉下了復習課會影響考試。正在吳軍焦急萬分的時候，學習委員小劉帶著為吳軍抄好的聽課筆記和復習提綱來到了他的病床前。吳軍拉著小劉的手，感動得不知說什么好，只是連聲道謝。

就這樣，吳軍和小劉的友誼不斷地加深。他們互相鼓勵，彼此贊賞，共同進步。學期結束時，他們兩人都被學校評為優(yōu)秀學生。吳軍在學會贊美別人的同時，也獲得了越來越多的友誼和關心。