總有這樣的感覺，很多時(shí)候，我的學(xué)生總會(huì)配合我的文字，雖然他們根本不知道我要寫誰(shuí)了，我制定的計(jì)劃就是五一以后，把全部完成的書寫打印出來(lái)，然后揭曉答案。

但是每寫到一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生就會(huì)在我面前制造很多新鮮的呈現(xiàn)，就比如昨天的他的表現(xiàn)，原來(lái)我們很少交流，頂多也就是我走到他面前，問(wèn)他這段時(shí)間怎么樣，有沒(méi)有什么問(wèn)題。

而他隨隨便便說(shuō)上一句，老師，我一切都好，依然還是學(xué)不會(huì)，我自己也很苦悶，但是沒(méi)有辦法，然后就是低下頭，開始寫作業(yè)，或者繼續(xù)他沒(méi)有完成的沉默。

這是一個(gè)很愛沉默的學(xué)生，我一度懷疑他是不可能主動(dòng)和我交流的，至少在過(guò)去的一年半中，除了昨天，他沒(méi)有主動(dòng)走到我面前一次。

然而昨天是出人意料的，在沒(méi)有請(qǐng)假，也不需要老師幫助的時(shí)候，他能夠主動(dòng)找到我，說(shuō)要和我談一談他的學(xué)習(xí)，就是想看一看老師對(duì)他這段時(shí)間有什么評(píng)價(jià)。

我不得不懷疑，他就是為了今天的文字而來(lái)的，這段時(shí)間我總有這樣錯(cuò)覺，寫其他學(xué)生的時(shí)候也是這樣，在我沒(méi)有任何方向的時(shí)候，他們總會(huì)第一時(shí)間送來(lái)靈感。

就像這個(gè)沉默寡言的，今天我文字的主角，我原來(lái)對(duì)他是充滿同情的，作為剛剛上到八年級(jí)，還應(yīng)該是潮氣蓬勃的年齡，可是他已經(jīng)有種讓人敬而遠(yuǎn)之的冷漠了。

在學(xué)習(xí)上，他是冷漠的，幾乎所有的任課老師都有這樣的評(píng)價(jià)，只要一上課，他就是一塊木頭了，提問(wèn)什么都不會(huì)，但是又不像其他學(xué)生打打鬧鬧，一刻也不得安靜。

和其他同學(xué)的交往也很少，不到迫不得已，他情愿生活在自己狹小空間，雖然他也許根本就沒(méi)有什么自己的空間，他只是不喜歡喧囂和熱鬧，有了這個(gè)年齡段的格格不入罷了。

但是我依然能感覺到他的自我保護(hù)，這也許與他的家庭有很大關(guān)系吧，對(duì)于他的家庭情況，沒(méi)有人了解，包括他原來(lái)班主任，就好像我在一直苦惱這些事情，在沒(méi)有人會(huì)關(guān)注他了。

用他的同學(xué)的話來(lái)表達(dá)就是，他也不太愛說(shuō)話，又不愛惹事，和我們既無(wú)交集又無(wú)碰撞，不去讓他自生自滅吧，我相信我的許多同事也有這樣的思想。

如果不是有他昨天的表現(xiàn)，我也會(huì)習(xí)慣上邊的想法的，當(dāng)然了，我會(huì)名其名曰自己是在尊重，這里的境界和他人的敬而遠(yuǎn)之是不同的。

當(dāng)我們用了半個(gè)小時(shí)來(lái)走進(jìn)彼此以后，我不得不說(shuō)，很多學(xué)生都有這樣的渴望，希望和他們的老師，談一談自己的夢(mèng)想，不過(guò)有一個(gè)前提，就是我們是可以聽得懂，并且尊重學(xué)生夢(mèng)想的人。

就像他離開我的辦公室所說(shuō)的那樣，老師我們還可以繼續(xù)這樣的交流嗎，我希望咱們能夠保持這樣的交流。

看著他渴求的眼神，我知道這是他鼓足了勇氣邁出了第一步，現(xiàn)在他已經(jīng)感覺到了需要，那么接下來(lái)，我怎么可能讓他失望呢，于是我努力的點(diǎn)頭點(diǎn)頭，一直點(diǎn)頭。