? ? ? 開學一個多月了，3月份孩子們讀了《小飛俠彼得.潘》，感覺孩子們讀了這么長時間了，應(yīng)該讀得很好了。所有今天午讀時間我就和孩子們交流《小飛俠彼得.潘》，我心里想得很好，孩子們應(yīng)該對這本書的內(nèi)容把握的很好。我提問問題孩子們應(yīng)該能對答如流，張口就來。

? ? ? 可是，事實給了我一個打擊。第一個問題‘這本書的作者是誰’，孩子們都舉手回答的。接下來‘這本書主要寫了一個怎樣的故事’，有二十幾個同學舉手。而‘彼得.潘是一個怎樣的孩子’，有二十幾個同學回答，“他是一個勇敢的孩子’’，“他是一個愛冒險的孩子”“他是一個不愿意長大的孩子”。

? ? 為什么在讀了這么長時間的書后，有些孩子說不出書的內(nèi)容呢，是他們沒有讀書嗎，他們讀了。那他們?yōu)槭裁凑f不出來呢？我想我們孩子的口頭表達能力還需加強，就張張主任所說：“課前三分鐘演講時可以讓孩子把晚上所讀的書用自己的話說一說。這樣可以加強孩子的口頭表達能力?！痹谧x書時我們還要加以指導。對書的內(nèi)容、書的人物、書的評價等，讓孩子們把書讀透,讀深，而不僅僅是讀完。讓孩子們不但多讀書，還有會讀書。

? ? 而我們應(yīng)該怎樣讓孩子會讀書呢？要讓孩子們做到：

? ? 1.讀書與動筆相結(jié)合，不動筆墨，不讀書，一邊讀，一邊寫眉批。

2.讀書要有總結(jié)，經(jīng)過一段時間，要做一個總結(jié)，想想有哪些收獲，有哪些不足。沒有總結(jié)的讀書，往往流于泛讀。

3.要會講述。能夠講述所讀過的故事。

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