今日關(guān)鍵詞:不給自己設(shè)限

昨日選課看到了一些有趣的事情。我們學(xué)校是實(shí)行完全學(xué)分制的，就是說無論專業(yè)課還是選修課，都是由學(xué)生自己選擇的，老師不會(huì)幫你安排任何一節(jié)課，所以每當(dāng)一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生便會(huì)根據(jù)學(xué)校給出的課程信息排出一個(gè)自己滿意的課表啦。

很多學(xué)生都希望自己選的課集中起來，不要太分散，這樣就能在三四天內(nèi)學(xué)完一周的課程，空出周五不上課，這樣就感覺擁有了三天假期；不僅這樣，學(xué)生還會(huì)到處打聽哪位老師上得好，然而大部分同學(xué)評(píng)判一位老師值不值得選的標(biāo)準(zhǔn)是看這位老師“經(jīng)不經(jīng)常點(diǎn)名？期末給分高不高？”最后才會(huì)考慮“這位老師上課好不好?！?/p>

在以上條件的限制下，同學(xué)們排出來的“完美”課表便受到了多方面的限制，請(qǐng)你想一想:大家都抱著同樣的想法去選課，競(jìng)爭(zhēng)者那么多，然而課是有限的，所以我們才稱“選課”為“搶課”，搶課可是門技術(shù)活，需要拼網(wǎng)速，手速，還有運(yùn)氣。如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)，只有少部分人選出了自己排好的完美課表，大部分人的課表計(jì)劃都是被打亂了的，但是又因?yàn)樵?jīng)排出來的課表過于完美，且沒有備預(yù)選方案，所以第一門課搶不成功，后面的課都跟著亂了，造成了“多米諾效應(yīng)”。

這就是自己給自己太多的限制使自己固步自封，導(dǎo)致了自己的選擇大大減少的結(jié)果。

換個(gè)角度去想這件事情:假如我們不給自己去設(shè)限，在選時(shí)間段的時(shí)候，同學(xué)喜歡下午和晚上上課，早上都想睡懶覺，那么我就去選擇早上的課，順利避開了競(jìng)爭(zhēng)者人潮，我選到的課程也是我自己喜歡的，還有別人都希望把周五空出來，那么我就把周一空出來，周五去上課，這樣與眾不同的追求與想法更是使得我的選課之路順利進(jìn)行。

最后很重要的是，在選擇上哪位老師的課時(shí)候，我完全地相信每一位老師都是很棒的，都能帶給我知識(shí)，我不給老師評(píng)價(jià)，我相信他們，其實(shí)也是相信我自己無論被誰教，自己也能學(xué)好這門課。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候主角肯定是我們，與被誰教關(guān)系真心不大。

通過這件事情，我更深地覺知了什么是“不給自己設(shè)限”。

古典老師的暢銷書《拆掉思維里的墻》里面就有提到讓我們別禁錮我們的思維，拆掉我們筑起的無形的墻，我們的未來才會(huì)有更多的可能！