真正會反思的人一定會成功，因此，生活中我不斷的要求自己反思，愛情中如此，教學(xué)中如此，為人處世依然如此。最近，我們的孩子也開始進行試卷反思。第一次嘗試，感覺特別棒，希望能與孩子們一起堅持下來。
一道看似特別簡單的題，錯了，錯了就改過來，下次做可能還會錯。因為上次你可能只是學(xué)會這道題的正確解法了，但并不知道自己當(dāng)時為什么錯？錯在了哪里？
為了避免這些，我們開始針對每一道錯題進行反思，反思當(dāng)時自己是怎么想的，為什么錯了，只有真正的知道為什么錯了，接下來的正確解答才是有意義的。最后，我們將這道題進行多維度的改編。
反思對于我們大部分成人都是困難的，更何況是這群只有十歲左右的孩子呢？所以前期的反思可能會很難，但因為這群孩子真的不一般，他們的反思讓我大吃一驚。
題目要求是用最簡分?jǐn)?shù)表示圖形中涂色部分，但大部分學(xué)生都沒有認(rèn)真讀題，并沒有化簡，辛巴反思了這一點，并清楚的說明了自己當(dāng)時為什么會這樣做。上課的時候，大家針對辛巴的改編題進行了討論。洋認(rèn)為辛巴改編的3道題其實就是一道題，意義不是很大，如果是他的話，他第二道題會出一道分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的題，且會出一個能轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)的，和一個轉(zhuǎn)換成無限不循環(huán)小數(shù)但可以保留三位小數(shù)的題。鐺鐺認(rèn)為，改數(shù)字編題當(dāng)然可以，但是可以變得更有技術(shù)含量，小數(shù)轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，首先要考慮小數(shù)的最小單位，我們可以出三道最小單位分別是0.1，0.01，0.001的問題。
辛巴這道題的反思，對于我來說，很重要，我終于知道為什么那么多孩子都認(rèn)為14與16的最小公倍數(shù)是32了，批改試卷時，我心里很是疑惑，這怎么能錯一樣呢？同樣出錯的幾個孩子，在這里的反思就沒有從本質(zhì)上說清楚，他們有的說計算錯了，有的說看錯題了。
義之在這里的反思特別到位，他清楚的說明當(dāng)時他為什么會填寫十分之五，因為他認(rèn)為10以內(nèi)的所有奇數(shù)肯定與10是互質(zhì)關(guān)系。因為他認(rèn)為偶數(shù)肯定與10不互質(zhì)，因為它們肯定有除了1外的公因數(shù)2。反之，奇數(shù)與10互質(zhì)。明顯這樣的想法是不成立的。通過孩子們的反思，讓老師知道他為什么會錯，對于孩子來說，他更加清楚當(dāng)時的想法為什么錯了，再遇見類似問題，就不會錯誤的以為是這個那個了。
本題的亮點是改編題，第一題的考點是否“平均分”，第二題的考點是用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，第三題考點是用分?jǐn)?shù)表示數(shù)量。
另外，孩子們就著薛義之的題，進行了“知二求一”的故事改編，比如，由6米長的繩子平均分成5段，每段成五分之六米這道題，編出的新題，一段繩子的五分之一是五分之六米，這段繩子長多少？其實關(guān)于分?jǐn)?shù)的實際應(yīng)用，不就是這幾個考點嗎？
針對博棟的反思，孩子們向他分享了兩種找因數(shù)的方法，當(dāng)數(shù)字相對小的時候，一一羅列找更簡潔，但最好從1開始一個一個試，不然會遺漏，但如果數(shù)字大，且因數(shù)很多時，比如108這個數(shù)字，你再一個一個試就很麻煩了，可以用分解質(zhì)因數(shù)的方法找一個數(shù)的因數(shù)。
一個會反思的孩子，一定不會弱，我們的博棟就是一個會反思的人，生活中是，現(xiàn)在試卷反思也是如此認(rèn)真，加油吧，少年！
