作業(yè)：

一、摘抄書中5句以上對你影響較大或者顛覆你價值的金句，并做簡要分析。

1、 雖然我們每個人都很渺小，但我們依然是有力量的。

分析：這是作者決定投身閱讀傳播事業(yè)所說一句話，他希望將自己的努力將閱讀樂趣和方法傳遞給更多的人。我們每個人力量雖然很渺小，但是通過我們每個人的行為去影響身邊的一個人、兩個人、三個人……

比如：閱讀這件事上，要讓孩子愛上閱讀，首先從自己做起。

2、 閱讀這件事，無論在工作中還是在生活中，都是我們前進(jìn)的動力。

分析：愛上閱讀，就會讓我們心中一股強(qiáng)大的力量，即使遇到再大的困難也敢于去挑戰(zhàn)，它是我們前進(jìn)的動力，閱讀改變?nèi)松?，讓我們愛上閱讀。

現(xiàn)在自己慢慢愛上閱讀，當(dāng)自己遇到生活或者工作中的困難的時候，會想起書中的某些例子或者警句激發(fā)自己前進(jìn)，這就是閱讀的無形力量。

3、 肚子很餓，眼前雖然有罐頭，但是卻沒有開罐器一樣。

分析：信息紛繁復(fù)雜，如果我們沒有掌握高速閱讀方法，還是像小學(xué)生那樣從頭到屋，逐字逐句閱讀，看完一本書后我們什么都沒有吸收到。

在接觸彩慧老師課前，我閱讀就是從頭看到尾，還沒看完已經(jīng)忘了前面講什么內(nèi)容了，也很難堅持去看一本書，我們需要掌握高速閱讀方法，攝取有用知識足夠了。

4、 漫無目的的閱讀，就像一場說走就走的旅行，往往大部分人的閱讀，就好像還沒想好去哪里旅游，就迫不及待地跳出了家門。

分析：每次閱讀要給自己設(shè)立三個目標(biāo)寫在扉頁上，帶著三個目標(biāo)去閱讀，千萬不要被書帶進(jìn)去毫無目的地閱讀。

以前的我也不會為自己設(shè)立閱讀目標(biāo)，拿起書就都，現(xiàn)在開始嘗試使用該方法了。

5、 書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。換言之，有只細(xì)讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀。

分析：意思是有些書適合簡單翻閱一下，有些書需要高速閱讀，有些書適合慢慢細(xì)嚼慢咽，我們不需要每一本書都是從頭到尾逐字逐句細(xì)細(xì)閱讀。

二、思考題：影像閱讀法的步驟是什么？嘗試使用影像閱讀法閱讀一本書，并闡述讀完之后的效果及感受。

步驟：

? 1、準(zhǔn)備：包括明確目的，迅速進(jìn)入集中學(xué)習(xí)的模式。

? 2、預(yù)習(xí)，抓住即將閱讀信息的整體印象，幫助你提高閱讀速度，增進(jìn)對內(nèi)容的理解。由“了解概況”“評價是否符合閱讀目的”和“決定是否閱讀”這三個部分組成。

3、影像翻閱，由準(zhǔn)備工作、進(jìn)入快速學(xué)習(xí)模式、開始時的自我肯定、進(jìn)入影像焦點(diǎn)狀態(tài)、保持穩(wěn)定的狀態(tài)，有節(jié)奏地翻頁、結(jié)束時的自我肯定。

4、復(fù)習(xí)，是影像閱讀后的5-10分鐘進(jìn)行，由調(diào)查、尋找觸發(fā)詞及提問組成。

5、激活，包括生產(chǎn)性休息、重審問題、超讀+摘讀+跳讀，繪制思維導(dǎo)圖和高速閱讀。

效果及感受：通過準(zhǔn)備工作讓自己明確了閱讀目的，迅速進(jìn)入閱讀的心流狀態(tài)，不會容易受到其他雜念的影響。通過閱讀目錄需要的內(nèi)容讓自己了解了書的大概框架內(nèi)容以及讓我判斷我是否必要去閱讀這本書。再進(jìn)行通過影像翻閱找出閱讀的目的，通過復(fù)習(xí)再次加深了印象，最后通過激活包括有意激活和無意激活讓自己了解了書中內(nèi)容，通過繪制思維導(dǎo)圖等方式加深印象，結(jié)合自己實(shí)際反思和體驗及提升自己。

所以影像閱讀不僅是一種速度法，而是成倍提升學(xué)習(xí)新知識能力的方法。