這幾年接觸了一些海歸人士，其中有很多是我同學(xué)。他們大都是高中或者大一送到歐美國(guó)家留學(xué)生活的。也許自己的敏感，也許很久沒見，我感覺在這些人身上自信，快樂，外向都比國(guó)內(nèi)同齡人強(qiáng)。和他們以前在國(guó)內(nèi)的狀態(tài)也是天壤之別。我在想是什么讓他們變得自信，快樂，外向。固然有外國(guó)生活方式，思維方式等原因，更重要的是和他們國(guó)外教育背景有關(guān)。
下面分析我理解的西方教育的優(yōu)劣。
西方教育優(yōu)點(diǎn)是重實(shí)踐，討論，鼓勵(lì)。實(shí)踐，就是親身操作，自己親身感受的事情，往往記憶深刻。有利于與理論結(jié)合。討論，西方學(xué)生和老師可以經(jīng)常討論，怎么樣才能討論，首先要發(fā)問，要質(zhì)疑，而學(xué)生發(fā)問，質(zhì)疑的過程，本身就是對(duì)思維的鍛煉。有利于形成自己的思想。而老師的解答更能讓孩子對(duì)知識(shí)加深印象。鼓勵(lì)，記得一次外教英語課時(shí)，外教頻繁的對(duì)我伸出大拇指。我頓時(shí)感到高興，信心大增，學(xué)習(xí)英語更有興趣。這說明鼓勵(lì)能讓學(xué)生信心大增，興趣大增，膽量大增。
任何事物都像硬幣有正反兩面性。外國(guó)教育也有缺點(diǎn)，最大的短板就是不重視基礎(chǔ)理論教育，效率低，成本高。據(jù)報(bào)道英國(guó)數(shù)學(xué)很差，學(xué)生連簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)都不會(huì)。我們都知道萬丈高樓平地起，地基不牢地動(dòng)山搖，基礎(chǔ)差，會(huì)讓效率變低?，F(xiàn)實(shí)工作中，遇見基礎(chǔ)的障礙，往往又回到基礎(chǔ)學(xué)起，而這基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，又是碎片化的，這樣工作效率一定低。
西方不重基礎(chǔ)理論教育結(jié)果，往往形成金子塔式的人才模型，那些自學(xué)能力強(qiáng)的，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的，可以請(qǐng)到家教補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，很快拔尖。而大部份人在金子塔底端徘徊，形成層次分明少數(shù)精英階層，和廣大的平民階層，不利人才合理分布。成本高，西方教育重實(shí)踐，而實(shí)踐成本又高，舉個(gè)例子，美國(guó)一大學(xué)，學(xué)金融的，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生一筆錢去華爾街做股票。做完再回學(xué)校上課，而這些錢都最后都砸向?qū)W生，增加了學(xué)生的成本，讓學(xué)校成為富家子弟的天堂，廣大的平民只有選擇成本低，或者貸款上學(xué)，增加了學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
分析西方教育的優(yōu)劣，為了比較我們教育的優(yōu)劣，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高中國(guó)全民文化素質(zhì)的目的，西方的教育的優(yōu)點(diǎn)是我們?nèi)觞c(diǎn)，而我們優(yōu)點(diǎn)是西方弱點(diǎn)，怎樣結(jié)合，由于我國(guó)人口多，人均經(jīng)濟(jì)水平低，想完全走西方那套精英型教育路線不現(xiàn)實(shí)，也不利于生產(chǎn)力的發(fā)展和人才合理分布。
可以先做出一點(diǎn)變化，比如說老師多鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)學(xué)生，就算批評(píng)也可以換種不傷害自信的建議，這就要求提高老師的素質(zhì)，轉(zhuǎn)換思想，加強(qiáng)老師的培訓(xùn)。
我們現(xiàn)在的大學(xué)實(shí)習(xí)完全集中在大4，教育部能不能考慮從大一開始就選擇一定時(shí)間實(shí)習(xí)，
改變學(xué)生思維，提暢鼓勵(lì)學(xué)生提問討論。
