在沒有接受系統(tǒng)的家庭教育培訓之前，我一邊用自己認為可行的方法，加上在市面上買的各種育兒書，通過零零星星的學習所得相結合，去處理平時遇到的關于教育孩子的各種問題。到目前為止，從孩子們的表現(xiàn)來看，我所給予的家庭教育大體上是正確的，但經過細致的反思和分析之后，我還是發(fā)現(xiàn)存在一個較為突出的問題：總講道理。
從小到大，我最喜歡和孩子講道理，顯然他們小時候都很愿意聽，而且也表現(xiàn)得特別好溝通，只要道理說明白了，他們一般不會無理取鬧。但是，現(xiàn)在慢慢長大了，這招基本不管用。而且，在正式學習了家庭教育的專業(yè)培訓課程之后我才知道，其實我這一招如果一直用下去的話，對孩子的危害還挺大的。因為總講道理會限制孩子的思維能力，給他們制造很多的條條框框。
盡管兒子依然保持著他樂于思考的優(yōu)點，但是我確實發(fā)現(xiàn)，他在創(chuàng)造力方面有所欠缺。當然，這也有可能是他的閱歷，和見識或知識的積累還不夠，所以在這方面的表現(xiàn)才沒有那么明顯。但是，不管怎么說，我確實覺得我的總講道理多少束縛了他的創(chuàng)造力。
當我發(fā)現(xiàn)這一點之后，便開始進行自我糾正，我很少再去給他講道理，而是更多采用啟發(fā)式提問。
比如今天，我和兒子走在路上，突然想到一個故事，覺得這個故事具有特別的意義，我想分享給兒子聽。
我說：“兒子，想聽故事嗎？”
子豪很高興的回答：“想呀，媽媽，好久沒聽你講故事了?！?/p>
“好的，那我給你講一個吧。”于是我就開始把自己編的故事講起來：“有一個書生，他問他的老師：有人諷刺我，手無縛雞之力不像個男人；有人嘲笑我，空有一肚子文化卻沒有用武之地；有人夸獎我，善良大方有學問。這些讓我很苦惱，我被人家的評說整蒙了，你說我道底是個什么樣的人？他的老師說，打個比喻，假如你是水吧，如果在農夫那里，水是可以用來灌溉農田的；如果在清潔工那里，地面上的積水是垃圾她要清理掉；如果在沙漠里干渴的人那里，水是可以救他一命的生命甘露。同樣都是水，卻因為在不同的人那里，根據(jù)他們的需要就得出不同的評價。其實，水還是水?！敝v到這里，我問他：“聽了這個老師的一番話，如果你是那個書生，你對他剛才的提問有什么想法呢？”
兒子說：“他自己覺得自己是什么呢？”
我有點不敢相信，他能這么快領略到這個故事的真正意義，于是重新問了一次：“你的意思是什么呢？”
兒子說：“別人的評價是什么都不重要，我們要自己知道自己是什么?！?/p>
本來，我很想馬上贊美他的，但是又擔心自己過早的贊美，會限制他更深入的思考能力，所以我又問他：“你平時有沒有在意過別人說你些什么呢？”
他說：“有，上個周我的好朋友XXX生氣的時候，說我一點也不可愛，叫我讓開。”
“你當時是不是很難過？”
“有一點點，我知道他是被我弄生氣了說的，所以很快也沒在意了?！?/p>
“非常棒，你知道人在生氣的時候說的話更不值得計較”
“經過這個故事，你知道我們該怎么看待別人的評價嗎？”
“不要太在乎別人的評價，最重要是自己要知道自己是什么樣的人”
“對的，了解自己、尊重自己、肯定自己，不因別人的評價而否定或者輕視自己，因為我們的優(yōu)點也好，缺點也罷，都不會因為別人好的或者壞的評價而變少。只有什么情況下才會發(fā)生改變？”
“只有我們自己去改變的時候才改變?！?br>
“那你會因為別人的評價而去改變自己嗎？”我又怕他會完全不在意別人的評價，搞成一個聽不進別人建議的人。
“那要看具體情況吧，如果我真的做得不好，人家說了我會改的，要是我覺得自己沒有什么問題，我不會去改?！?/p>
“哇，太好了，還知道辯證的看問題?！蔽胰滩蛔∮仲澝懒怂?/p>
這個故事，如果換在以前，我會一五一十的照老樣子跟他講，然后也不會去提問，而是直接把故事的真諦赤裸裸的講給他聽。其實那樣講完，到底他聽進去了沒有，是否真的理解，我心里是沒什么數(shù)的。但是，當我意識到總講到道的危害之后，現(xiàn)在每一次想讓他明白些什么，我就不會直接去說出來，而是通過引導啟發(fā)的方式，讓他自己去思考，自己去總結和發(fā)現(xiàn)。
而且為了防止自己一不小心掉入總講道理的泥潭中，我現(xiàn)在也盡量減少嘮叨。剛開始做的時候真的有一定的困難，因為習慣會讓你張口就來，好在現(xiàn)在的覺知被真正打開之后，張口正要說時腦子里就會閃出一串禁令，提醒自己，你這些話是不是可以不用說？如果一定要說還有什么更好的表達方式嗎？一通自我追問下來之后，通常很多話其實是沒有必要說的。特別孩子在做事的時候，盡量少一點說話，多一點觀察，讓他自己專心的思考和完全發(fā)揮他的創(chuàng)造力才是最可貴的。
在一次又一次的實踐中，我深刻的體會到，帶著覺知去改變才能做一個不斷自我成長的家長。
