由于我的種種焦慮帶給了恬小妞一些負(fù)面影響，為此感到深深的自責(zé)。其實(shí)一開(kāi)始我認(rèn)為對(duì)的一些經(jīng)驗(yàn)和想法想直接灌輸給她，希望她多走一些捷徑。往往這種急于求成的方式在教育孩子方面有些適得其反，越是著急孩子越是不接受，甚至遭到厭煩。孩子越是厭煩，我的心里越是恐慌。

恬小妞算是很敏感的孩子，可能是平時(shí)對(duì)她各方面要求比較嚴(yán)格，一直很溫順的小女孩最近也開(kāi)始出現(xiàn)叛逆，對(duì)我說(shuō)的話聽(tīng)完就算了，根本不去執(zhí)行，說(shuō)再多也不管用?？吹剿龑W(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)，作為父母那種替她焦急不安的情緒往往又演變成了一頓劈頭蓋臉的批評(píng)教育。

抽時(shí)間跟恬小妞班主任束老師電話溝通了一下，束老師對(duì)孩子評(píng)價(jià)很高，就是孩子近期心里壓力好像有點(diǎn)大，孩子本身就比較好強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方面也很認(rèn)真。同時(shí)也希望我們多鼓勵(lì)贊美孩子，給她一定的安全成長(zhǎng)空間去摸索。

聽(tīng)了束老師的話，我也感覺(jué)是自己太過(guò)于焦慮，而導(dǎo)致了孩子的叛逆?；蛟S我應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，不過(guò)多的介入孩子的學(xué)習(xí)生活，應(yīng)該相信孩子自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受輕松自在的學(xué)習(xí)生活。