? 本單元的理論知識點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)操作要求都相較于其它三個(gè)單元有難度，涉及到物理學(xué)基礎(chǔ)知識，對于六年級的學(xué)生可能在理論知識的前概念較薄弱，學(xué)生整體興趣度和理解力有待提高。為此，我收集了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生操作的詳細(xì)視頻，方便于更加細(xì)致的觀看實(shí)驗(yàn)效果，更加緊湊的進(jìn)行問題的追加，因?yàn)橼s進(jìn)度這兩個(gè)課時(shí)我是連在一起上的。

? 通過視頻讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)，然后動(dòng)手重現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察到實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)：通電時(shí)指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時(shí)指南針恢復(fù)原位。追問：有哪些辦法可以加大偏轉(zhuǎn)角度？這時(shí)學(xué)生們提出了很多辦法，一一羅列板書，（改成短路電路、加大電流增加電池個(gè)數(shù)、改變導(dǎo)線擺放位置、加粗導(dǎo)線、一根導(dǎo)線改成線圈……），選擇可行實(shí)驗(yàn)操作的進(jìn)行驗(yàn)證，此時(shí)增加了實(shí)驗(yàn)視頻實(shí)驗(yàn)效果看的更加清楚明確，學(xué)生們也普遍容易理解。通過電磁起重機(jī)工作原理引出自制電磁鐵并模擬用它來搬運(yùn)小鐵圈的實(shí)驗(yàn)，最難讓學(xué)生們理解的是最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)：電磁鐵釘尖和釘帽南北極的分辨；線圈纏繞方向和電流方向等，我分成四種不同的情況設(shè)置，分別也把學(xué)生分成四組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但由于時(shí)間關(guān)系沒有展示對比分析，最后的總結(jié)我們用的實(shí)驗(yàn)視頻。下課后還有學(xué)生針對此實(shí)驗(yàn)問問題，所以下節(jié)課必須得再回顧實(shí)驗(yàn)針對問題進(jìn)行解答。

? 此課中我提到了一些問題：簡單電路組成的要素有哪些？在生活中短路電路的危險(xiǎn)和應(yīng)對？指南針為什么能指向南北極？等等，還是有一部分學(xué)生很感興趣可以回答上來，以后教學(xué)設(shè)計(jì)中爭取也設(shè)置一些拓展問題，活躍課堂氛圍。

? 本周教研走進(jìn)陳韻之老師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解到陳老師對課堂常規(guī)的精細(xì)化程度和高度的執(zhí)行力，以及對學(xué)生利用情感正能量評價(jià)方式樹立“實(shí)驗(yàn)室是我們的”共情課堂紀(jì)律觀等等，真實(shí)受益匪淺?？茖W(xué)課的六規(guī)則（齊全、安靜、安全、有序、有禮、還原），選任小助手成為自己的好幫手，利用各種分組考核和規(guī)則激勵(lì)學(xué)生獲得感、榮譽(yù)感；課前準(zhǔn)備在教室（撤、擺、靜）在實(shí)驗(yàn)室（進(jìn)、放、坐），“明確穩(wěn)定的常規(guī)管理可以使學(xué)生更有安全感”真的很觸動(dòng)我，也非常敬佩陳老師的這種一絲不茍、用心摸索的科學(xué)課堂精神，同時(shí)也激勵(lì)自己在以后的課堂管理中結(jié)合學(xué)情多思多想多執(zhí)行。