大談情懷和生命，可能會(huì)讓作文流于空洞；關(guān)注細(xì)節(jié)和真實(shí)，未必動(dòng)人且經(jīng)典。所以，在作文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募记芍v解是必須的，在“術(shù)”的層面的教學(xué)，要努力遵循的原則是：以情促技，融情于技，以智導(dǎo)技，化技于智。

一、修改：在技巧的學(xué)習(xí)上，王君老師展示出來(lái)的最好的方式是讓學(xué)生課堂集體討論修改：分小組分工修改、個(gè)人修改、修改一句、一段......并利用網(wǎng)絡(luò)展示。甚至不同的班級(jí)之間，作文要“流動(dòng)”起來(lái)，相互借鑒。

二、描述：當(dāng)學(xué)生在描述上欠缺想象力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放“五官”、調(diào)動(dòng)“想象”，文字“健身”。多點(diǎn)細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物；描點(diǎn)環(huán)境，渲染氛圍；來(lái)點(diǎn)議論，畫(huà)龍點(diǎn)睛；觀察生活，感悟世界；磨礪文筆，增添文采；情長(zhǎng)字長(zhǎng)，短文重生。

三、個(gè)性：個(gè)性是寫(xiě)作者的名片，有必要設(shè)計(jì)個(gè)性寫(xiě)作課，讓學(xué)生對(duì)個(gè)性化的寫(xiě)作語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)和體悟，張揚(yáng)自己的個(gè)性，寫(xiě)出自己的個(gè)性。一個(gè)詞語(yǔ)能救活一個(gè)句子，而成語(yǔ)、俗語(yǔ)和詩(shī)句也能彰顯小作者凝練語(yǔ)言的能力。

四、講評(píng)：每次作文練筆結(jié)束，一定給學(xué)生的作文頒獎(jiǎng)，設(shè)定不同的特色獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至讓得獎(jiǎng)學(xué)生提前為作文課堂發(fā)言做準(zhǔn)備，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。也可以讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從思想、創(chuàng)意、文采等幾個(gè)角度來(lái)表?yè)P(yáng)自己的作文，看看哪些點(diǎn)是能打動(dòng)人心的。

五、互動(dòng)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)評(píng)意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自動(dòng)化的關(guān)鍵。點(diǎn)評(píng)也是個(gè)性化寫(xiě)作的表現(xiàn)，需要思想、個(gè)性、感情、真誠(chéng)、敏銳、積淀.....可以從詞、句子、段落、全篇點(diǎn)評(píng)，可以表?yè)P(yáng)也可以批評(píng)，可以點(diǎn)評(píng)主題、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言，可以運(yùn)用修辭如對(duì)比點(diǎn)評(píng)，可以結(jié)合自己的生活、思想、文化經(jīng)歷點(diǎn)評(píng)。

六、推廣：學(xué)生當(dāng)學(xué)生有了好的習(xí)作，一定給學(xué)生展示的更大平臺(tái)，除了年級(jí)推廣交流、微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)表，還可以給學(xué)生發(fā)表，參與寫(xiě)作大賽等。

王君說(shuō)，好的文章，目中有人，心中有愛(ài)，肩上有擔(dān)，腹中有墨，胸中有識(shí)，手上有藝。梳理她的心得，我發(fā)現(xiàn)我自己或多或少也都在課堂上涉及和使用過(guò)，這里算是借助她的文章也對(duì)自己的作文教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小總結(jié)。