? ? ? 在工作中，經(jīng)常需要上交教育隨筆，首先我們需要弄清楚，教育隨筆與寫教育生活、寫學(xué)生故事一樣嗎？實(shí)際上，他們是不同的。寫教育生活、寫學(xué)生故事實(shí)質(zhì)上可以歸為教育案例研究寫作。強(qiáng)調(diào)了寫作對(duì)于促進(jìn)教師教育反思、進(jìn)入思考與研究狀態(tài)、解決真實(shí)的教育問題、改進(jìn)教育實(shí)踐的重要意義。而教育隨筆與教育案例研究的區(qū)別就在于它們的關(guān)注點(diǎn)或書寫重心不同。?

? ? ? 案例研究重在由案例提取需要關(guān)注的教育問題或現(xiàn)象，展開對(duì)一些具體問題的思考、研究，尋求謀略；教育隨筆重在有趣味地記錄、描述所見所感所悟，雖然也觀照教育現(xiàn)象，闡述思考，卻往往“點(diǎn)到而止”，并不系統(tǒng)、深入，而是隨性、自由地“表達(dá)自我”。教育隨筆，類似于散文——立足于教育者的立場(chǎng)所寫的散文，文體自由，不拘一格，短小精悍，在感人至深之后尋求共鳴、抒情言之、啟迪思想。社會(huì)上有“美文”“心靈雞湯”類的作品，從文章形式上，教育隨筆可以歸為此類。

? ? ? 那么，怎樣寫教育隨筆呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，教育隨筆寫法自由，不必拘結(jié)于章法，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容才是寫作關(guān)鍵，平穩(wěn)敘述，娓娓道來，就是最好的表達(dá)方法。

? ? ? （1）對(duì)于所見所聞，盡力“還原”，不露聲色地把讀者帶進(jìn)自己所感動(dòng)的那個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”——讓讀者如同在自己身邊，聽己所聽，見己所見，共鳴內(nèi)心所言。

? ? ? （2）固定時(shí)間讓自己坐下來寫，哪怕是擠牙膏似的，也得堅(jiān)持，積極地捕捉一絲絲靈感。

? ? ? （3）對(duì)接講話，豐厚內(nèi)容與思想，把自己每天的“所思要講”變成教育“美文”作品。

? ? ? 很多優(yōu)秀的老師走上了寫作的道路，就是記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住一次次的靈光乍現(xiàn)，分享自己對(duì)教育、對(duì)人的成長(zhǎng)的態(tài)度和見解。我們經(jīng)常會(huì)覺得沒啥可寫，其實(shí)就是一個(gè)字——懶，要么思想懶，要么身體懶。河北省開灤市的張麗鈞老師在一篇文章中就指出，寫文章，靠得住的往往不是才能，而是堅(jiān)持。

? ? ? 雖然我們的生活平凡，但是平凡的生活中也蘊(yùn)含著豐富多彩，需要我們不僅僅有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還需要睜開心靈的眼睛，追求“詩意地棲居”，不僅可以提高教師個(gè)人的幸福感，而且還可以影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎到民族未來的精神品格。

? ? ? 雖然是普通的一名教師，很平淡的生活，也努力去發(fā)現(xiàn)生活工作中的美，試著每天練習(xí)寫一寫。即使如擠牙膏般艱難，如白開水般無味，只為發(fā)現(xiàn)、反思做個(gè)見證吧！