最近的雙減政策，引起了很多人對(duì)于老師的批判，其中最難聽(tīng)的一句就是課上不講課下講。
哎，不可能的。
學(xué)校的老師們?yōu)槭裁炊紩?huì)乖乖聽(tīng)校長(zhǎng)的話(huà)呢？其中一個(gè)原因是老師的評(píng)價(jià)，是握在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的手心里的。也就是說(shuō)幾乎是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，決定了你能否進(jìn)行職稱(chēng)的評(píng)和聘。領(lǐng)導(dǎo)們把自己對(duì)于老師的判斷標(biāo)準(zhǔn)制作成了對(duì)老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)決定老師是否有資格進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)聘，拿更高的工資。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最在乎的是什么？一個(gè)是學(xué)生的安全，一個(gè)是教學(xué)的成績(jī)。
所以有沒(méi)有哪個(gè)老師敢不顧及學(xué)生的成績(jī)的，我是真的沒(méi)有看到過(guò)。但是家長(zhǎng)不太顧及學(xué)生成績(jī)的，我倒是見(jiàn)了太多了。
有沒(méi)有哪個(gè)老師把知識(shí)留著，課上不講給學(xué)生聽(tīng)的，課下再講給學(xué)生聽(tīng)的，我是真沒(méi)有見(jiàn)著過(guò)。這簡(jiǎn)直就是自己作死啊。如果說(shuō)這個(gè)講法的話(huà)，那么這個(gè)老師一定考核成績(jī)不行。他在學(xué)校里面幾乎是抬不起頭來(lái)的。
當(dāng)班主任，會(huì)把班級(jí)的扣分情況進(jìn)行排名。班級(jí)扣分少的就是優(yōu)秀班主任。
當(dāng)學(xué)科老師，會(huì)把班級(jí)的得分情況進(jìn)行排名。平均分高的，優(yōu)秀率高的就是優(yōu)秀老師。
這兩項(xiàng)排名，都是會(huì)印出來(lái)發(fā)到全校的老師手中的。也就是說(shuō)你的優(yōu)秀和不優(yōu)秀，全校的老師都能看得見(jiàn)。這種方法在無(wú)形中逼迫著你去加強(qiáng)管理，去提高成績(jī)。
哪個(gè)老師不要臉呢？都會(huì)努力教的。
是不是努力教就一定能教出成績(jī)呢？
也不是。
（一）老師水平有差異。
有的老師只會(huì)教知識(shí)點(diǎn)，他不去總結(jié)方法。學(xué)生遇到這樣的老師會(huì)很倒霉的。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)吧，優(yōu)秀老師碰到一扇門(mén)，他會(huì)掏出鑰匙來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生把這個(gè)門(mén)打開(kāi)。不優(yōu)秀的老師碰到門(mén)，就會(huì)帶著學(xué)生硬撞。現(xiàn)實(shí)中是這樣子的，優(yōu)秀老師遇到問(wèn)題就教給學(xué)生方法。不優(yōu)秀的老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，但是不傳輸方法?？赡苁且?yàn)檫@個(gè)老師本身就不會(huì)方法。
有的老師管理能力有限。很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校有誤解。課堂上老師們七分管，三分教。家長(zhǎng)們沒(méi)太有這種感覺(jué)，是因?yàn)榧议L(zhǎng)面臨的孩子比較少。沒(méi)有太大的管理壓力，當(dāng)然也有部分家長(zhǎng)也會(huì)有感覺(jué)。老師們?cè)谥v臺(tái)上上要把50~100名學(xué)生管理好，這其實(shí)是很需要技術(shù)的。有的老師不敢管，因?yàn)楝F(xiàn)在只要學(xué)生一出現(xiàn)問(wèn)題，幾乎責(zé)任全是老師的。所以現(xiàn)在有的老師比較佛系。當(dāng)然也有老師是不會(huì)管的，管你這件事情有多難，大家可以想象一下，大學(xué)里面有專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，叫管理學(xué)。早些年，很多老師不太會(huì)管啊，就會(huì)出言諷刺，甚至是出手傷人。所以我在上學(xué)的時(shí)候，就看見(jiàn)了很多身邊的同學(xué)挨打。但是，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)是很支持的?？墒欠旁诂F(xiàn)在，這個(gè)老師就會(huì)斷送自己的職業(yè)生涯。
（二）學(xué)生之間的差異。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的。有的學(xué)生耳朵一聽(tīng)就能明白。有的學(xué)生眼睛一看就懂。有的學(xué)生需要用嘴巴說(shuō)出來(lái)才能想明白。有的學(xué)生很倒霉，他是最慢的，也是最扎實(shí)的。他需要用眼睛看，耳朵聽(tīng)，嘴說(shuō)，手寫(xiě)，才能把東西學(xué)會(huì)。這種人學(xué)東西最慢，也最扎實(shí)。
師生之間的關(guān)系也會(huì)影響學(xué)習(xí)。師生之間彼此看不慣的事情也存在。老師面臨的學(xué)生比較多，他說(shuō)話(huà)不可能是按照游標(biāo)卡尺進(jìn)行說(shuō)話(huà)的。有很多時(shí)候老師說(shuō)一句話(huà)，就會(huì)不小心傷到其他的同學(xué)。這就導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生一定的隔閡。學(xué)生，在聽(tīng)課的時(shí)候效果就會(huì)大打折扣。
我們就不說(shuō)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣這些問(wèn)題了，無(wú)窮無(wú)盡。
學(xué)生坐在教室里面，好像差別不大。大家都穿著同樣的校服，面對(duì)同樣的老師。但是如果你考慮學(xué)習(xí)的態(tài)度，興趣，師生關(guān)系，方法，性格，你就會(huì)看到他們沒(méi)有什么相同的地方。
（三）學(xué)習(xí)的鏈條特別長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)上課聽(tīng)下課做的過(guò)程，如果這樣想的話(huà)就太簡(jiǎn)單了，太外行。
學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)講，是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。
1學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。課上。
2老師提供了方法。課上。
3學(xué)生去練習(xí)方法。課上+課下。
4學(xué)生用方法取得成績(jī)。課下+考試。
我特別把這些時(shí)間給寫(xiě)下來(lái)，為什么要說(shuō)時(shí)間呢？因?yàn)槔蠋?，有很多不可控的環(huán)節(jié)。
所以有人說(shuō)師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行靠個(gè)人嘛。早些年，我認(rèn)為，老師傳授了方法，好像就已經(jīng)完成了教學(xué)了。但是并不是老師不但要傳授方法，還要跟學(xué)生一起練習(xí)，還要看著學(xué)生出成績(jī)?？蓡?wèn)題是老師有沒(méi)有能力看著學(xué)生都把這些東西給練出來(lái)？這個(gè)真不是。沒(méi)有那么多的時(shí)間。
（三）家庭之間的差異。
家庭背景的差異。有的學(xué)生家庭條件（人力，財(cái)力）非常好，這個(gè)孩子不需要努力就可以獲得巨額的財(cái)富。很多人的終點(diǎn)都不如學(xué)生的起點(diǎn)。這樣的孩子有的就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，有的有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多富二代讓人看不慣，但是富二代的生活確實(shí)是不錯(cuò)的。
家庭觀念的差異。有的喜歡快樂(lè)教育，人家有資本。有的把孩子送進(jìn)了私立學(xué)校，讓孩子接受魔鬼訓(xùn)練，因?yàn)樗麄兿雽?shí)現(xiàn)階級(jí)的躍層。有的對(duì)教育根本沒(méi)有任何的觀念，就覺(jué)得孩子交給老師了，自己就沒(méi)事了。舉例來(lái)說(shuō)吧，有的時(shí)候孩子表現(xiàn)不好，我就想提醒家長(zhǎng)注意管教。但是家長(zhǎng)回去之后，就把孩子一頓亂揍，第2天學(xué)生看見(jiàn)我就像見(jiàn)了仇人一樣，讓我十分被動(dòng)。大家都認(rèn)為老師是應(yīng)該方法進(jìn)行管理的，可是家庭教育也是有方法的。你不去學(xué)怎么能夠做好溝通呢？
按照好鋼用在刀刃上的原理去思考，很多優(yōu)秀的老師都在畢業(yè)班里面。這些老師的特點(diǎn)往往是，年富力強(qiáng)，管理有手段，教學(xué)有方法，關(guān)鍵是能出成績(jī)?？墒沁@樣的老師可遇不可求，真的遇上了也不一定是自己的孩子喜歡的，那即便是這樣，他們也絕對(duì)是學(xué)校中的很少的一部分老師。所以很多人脫各種關(guān)系，就是為了把自己的孩子放到一個(gè)好老師的班里面。
我沒(méi)見(jiàn)過(guò)課上不講，課下講的老師。
