馬小平，一個不為人知的平凡的人，我是在2012年知道他的事跡的，是通過一部紀(jì)錄片《盜火者》，導(dǎo)演是鄧康延。2014年，又有一部紀(jì)錄片《我的人生我的課》中再次出現(xiàn)馬小平，不過，這次片中的馬小平是演員符沖扮演的，真的馬小平已于2012年1月16日就去世了。
馬小平是一名普通的中學(xué)語文老師，何以能被兩部紀(jì)錄片所垂青，不了解的人肯定認(rèn)為是個迷，但當(dāng)知道以后，就會被他的事跡所打動。九年多以前，我記得百度百科對他的介紹不超過二百字，現(xiàn)在，打開百度百科后，馬小平，中學(xué)語文教師、教育家。這樣的字眼已赫然在目，對他的介紹已是好幾千字的內(nèi)容，這正說明馬小平老師已越來越被社會認(rèn)可。
馬小平，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)中文系，先后任教于湘潭一中、東莞中學(xué)、深圳中學(xué)，他是個有理想，有遠(yuǎn)大目標(biāo)，有情懷的教育家，雖然他只是個普通的中學(xué)語文教師，但在他去世后，北大著名教授錢理群，二十一世紀(jì)教育研究院院長楊東平，都給予他非常高的評價。北京女企業(yè)家王瑛知道他的事跡后，大哭一場，認(rèn)為這樣的教師在活著時少有人知道，不被人們理解，但還有很多像他一樣活著的人，因此，王瑛就在全國范圍內(nèi)尋找了幾十位像馬小平一樣的老師，把他們組織在一起，暢談對教育的看法，也是對馬小平老師的一種緬懷。
我對馬小平很崇拜，原因在他的教育理念與我的相同，而成績超我百倍，我對教育理論的學(xué)習(xí)始于2009年，從那時至今，單是教育方面的書籍就購買約百本，雖不是全部精讀，至少都粗略瀏覽過，這對我教育理念的形成有著極大的影響。從事教育那么多年，在前二十多年的時間，竟從沒讀過教育方面的專著，這十多年來真是惡補(bǔ)，徹底改變了自己，不過，也發(fā)現(xiàn)與現(xiàn)實完全相悖，可一旦接受了那些理念，又是堅定的執(zhí)著，即使被現(xiàn)實壓斷，也不會彎曲。身邊的同事及同行，幾乎全部仍如過去的我一樣，基層教育的現(xiàn)狀能指望改變多少呢？
馬小平老師有書約七千冊，我很慚愧！書只有他的一半，有的還沒讀過，馬老師肯定是嗜書如命的人，讀書多了，才會去思考，才會對同樣的問題有自己不同的看法，才會有歷史責(zé)任感，才會有擔(dān)當(dāng)，才會有長遠(yuǎn)的目光。試想：有幾個老師買書能超過馬老師的！恐怕連我的書也不及吧！
馬老師最為我欽佩的是他把課堂完全交給學(xué)生，教材的內(nèi)容涉及很少，我是非常贊同的，我認(rèn)為語文學(xué)科不用教材最好，獨(dú)立語文教師郭初陽也持這樣的觀點(diǎn)，因為生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，無不有語文的影子。馬老師的語文課堂就是閱讀，這是語文的靈魂，可現(xiàn)實中的語文課堂是以做題為主，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)是聽、說、讀、寫，主要的是讀和寫，最主要的是寫，而我敢肯定：所有的學(xué)校，所有的語文老師都沒有把寫當(dāng)成重中之重，而是把做題當(dāng)成重中之重，不僅語文課堂不存在閱讀，就是老師這一群體，讀書的又有幾人?語文老師讀書的有幾人?老師都不讀書，怎么給學(xué)生做榜樣?怎么引導(dǎo)學(xué)生讀書?
當(dāng)家長會結(jié)束，學(xué)生家長把馬老師圍住，質(zhì)問他為什么不講教材上的內(nèi)容，而是講課外的，馬老師無言以對，在家長們走后，他只能獨(dú)自大哭一場，為家長的誤解而心痛，為別人的不理解而傷感。我是幸運(yùn)的，我跟馬老師一樣，但我并未遭到家長圍攻的待遇。
要趕在災(zāi)難未毀滅人類之前，把能夠應(yīng)對這種災(zāi)難的一代新人給培養(yǎng)出來。這是馬老師生前多次談到的他的教育理念，他的這一理念源于英國教育家湯因比的“與災(zāi)難賽跑”教育理念。湯因比認(rèn)為：人類面臨著“破壞自然環(huán)境”與“戰(zhàn)爭沖突”這兩項災(zāi)難，而教育是實現(xiàn)自我救贖的唯一途徑。因此，馬老師在病床上，忍著化療中的身心劇痛，經(jīng)過無數(shù)個日日夜夜，終于完成《叩響命運(yùn)的門》這部書的選編工作。這部書共選文102篇，對提高青年學(xué)生的人文素養(yǎng)有極大的幫助。
馬老師曾經(jīng)開設(shè)過人文素養(yǎng)講座，起初人滿為患，學(xué)生們興致很高，可后來，人越來越少，為什么呢？不是馬老師講的不好，而是這些內(nèi)容跟考試沒關(guān)系，對考大學(xué)沒用。
錢理群教授也做過同樣的事，他退休后，到好幾所全國知名中學(xué)開辟講座，同樣也是起初人山人海，末了門可羅雀，原因也是所講內(nèi)容跟考試無關(guān)，對考大學(xué)沒用。
最近，看了一本書《優(yōu)秀的綿羊》，如果直接告訴你，這本書不是說綿羊的，說的是人，你肯定首先會想到在咱們教育體制下的孩子，殊不知，并非如此，而是M國，對，你沒看錯，是M國，在他們的體制下也正在培養(yǎng)這樣的人才。作者威廉·德雷謝維奇指出那些世界名校也正在不斷輸出過于自信，朋友圈同質(zhì)化，固步自封，思維僵硬，與社會脫節(jié)，失去個性的優(yōu)秀的綿羊，他們身上的缺點(diǎn)正和我們一直批判的一樣，我的天！原來應(yīng)試教育已是全球性的，絕非哪一國所專有！湯因比、馬小平所擔(dān)憂的全球災(zāi)難，或者說教育危機(jī)也并非是杞人憂天呀！
