數(shù)學建模競賽對專業(yè)的限制較小，任何專業(yè)的學生都可以參與這項活動，而不需要有什么專業(yè)背景。如果非要說背景，當然理工科的會有一定優(yōu)勢，但是文科學生也可以在這項比賽中發(fā)揮他們的長處，比如在論文寫作方面。

在數(shù)學建模競賽中，參賽隊伍被要求在三到四天時間內解決一個實際問題，在這個過程中，可以使用任何工具、軟件，可以隨意跑動而沒有固定的比賽場所，可以查閱任何資料、文獻，但是不能與本隊伍之外的其他任何有生命的物體就賽題進行交流（可以上網搜索，但是不能通過網絡向別人求助）。最終參賽隊必須提交一篇科技論文，以展示他們對問題的理解和做出的解決方案。而隊伍成績評定的依據，也全部來自他們提交的這篇論文。

數(shù)學建模競賽要解決的問題，往往沒有固定的解決方式和答案。賽題的描述通常極具發(fā)散性，甚至不提供任何數(shù)據。對問題不同的理解，會產生不同的思路和模型；即便兩支隊伍對問題有相同的理解，他們的建模以及求解的方法，甚至最后的結果都可能完全不同。讓我們看看過去五年的中國大學生數(shù)學建模競賽(CUMCM)賽題：

(2014,A題) 嫦娥三號軟著陸軌道設計與控制策略
(2014,B題) 創(chuàng)意平板折疊桌
(2013,A題) 車道被占用對城市道路通行能力的影響
(2013,B題) 碎紙片的拼接復原
(2012,A題) 葡萄酒的評價
(2012,B題) 太陽能小屋的設計
(2011,A題) 城市表層土壤重金屬污染分析
(2011,B題) 交巡警服務平臺的設置與調度
(2010,A題) 儲油罐的變位識別與罐容表標定
(2010,B題) 2010年上海世博會影響力的定量評估
......
以及過去四年的美國大學生數(shù)學建模競賽(MCM)賽題：

(2015,A) 根除埃博拉病毒
(2015,B) 尋找MH370
(2015,C) 組織機構中的人力資源管理
(2014,A) 除非超車，否則靠右行駛！
(2014,B) 大學傳奇教練
(2014,C) 用網絡衡量影響力
(2013,A) 終極布朗尼烤盤
(2013,B) 水，水，到處都是水
(2013,C) 地球健康的網絡建模
(2012,A) 一棵樹的葉子有多重
(2012,B) 沿著大長河露營
(2012,C) 犯罪預測
......
你從中看到了和數(shù)學的聯(lián)系了嗎？數(shù)學建模的賽題背景可能涉及任何一個領域，科技、醫(yī)學、經濟、交通、體育、環(huán)境、工程、社會......有興趣的話，不妨去網上搜索一下，看看題目內容，感受一下。如此的開放性、趣味性和挑戰(zhàn)性大概是吸引成千上萬的學生投入這個活動的一大原因吧。

數(shù)模的團隊

在一個數(shù)學建模團隊中，有三名隊員。一般來說，他們每人負責一個方面——建模、編程、寫作，但是并不嚴格，很多情況下是有交叉的，比如，通常是三個人一塊進行建模。團隊里每個人都發(fā)揮著重要的作用，有人給出整個團隊的工作方向、解決分歧、統(tǒng)籌規(guī)劃；有人是Problem Solver，扮演著程序員的角色；有人則像藝術家，將復雜的數(shù)學公式書寫得清晰美麗，將看似毫無規(guī)律的數(shù)學結果“翻譯”成平實的語言。

與有些競賽團隊（如ACM）不同，一個優(yōu)秀的數(shù)學建模團隊中不一定是三個數(shù)學高手，甚至三個都不是高手，但隊員之間一定是相互理解、配合默契、愿意付出的。有的團隊雖然三個人，但實際上只有一個人在做事，那即便這個人很強，既懂數(shù)學又會編程，也“并沒有什么用”，因為沒有交流、沒有合作，一個人在如此短的時間內去完成所有的工作，是非常不容易的，對精力、體力都是巨大的考驗。而且，他也無法去體會團隊合作的樂趣了，所以孤軍奮戰(zhàn)是極不可取的。在我的觀念中，有這么一個“搭配不等式”：

三個打了雞血的菜鳥 > 孤軍奮戰(zhàn)的老鳥 > 豬隊友
男女搭配，干活不累。在很多團隊中，負責寫作的是女生，因為寫作是一個細活，需要細心、耐心，以及良好的溝通能力。但是這并不意味著僅僅會寫作就行了，如果沒有良好的數(shù)學基礎，那將會困難重重——寫作的隊員如果無法將其他隊員所提出的建模方法用嚴謹?shù)臄?shù)學語言、清晰的文字描述表達出來，那么無論他們想出了多么神奇的解決方案，都將功虧一簣。所以，負責寫作的隊員往往是團隊的核心，也是最辛苦的。也因此，如果寫作的隊員是女生，那她在隊里會受到優(yōu)厚的待遇——其他隊員的關切和愛護。而且，有女生在場，通常也會使得團隊氛圍更融洽，女生善于體察其他隊員的思維、情緒，讓交流能夠更有效地進行。另外，如果這位女隊員又比較漂亮的話......嗯，有個詞叫“內部消化”，你懂的。君不見在小時候看的《奧特曼》系列中，那些扮演著保護地球的精英隊員中總少不了一個漂亮的女隊員......

參加數(shù)學建?；顒拥暮锰?/p>

第一次聽到“數(shù)學建模”這個詞時，覺得很遙遠、高大上、觸不可及，看本文的你或許也覺得這是個很深奧的東西。但是今天在這里，我想告訴你：數(shù)學建模并不是一個多么深奧玄妙的東西。所謂數(shù)學建模，也就是用數(shù)學的方法去解決生產、生活中的實際問題，很多學科，比如物理學、經濟學等等，都建立在數(shù)學的基礎上，我們大學所學的專業(yè)課中的許多數(shù)學推導和公式，都可以說是一個個鮮活的建模案例。而數(shù)學建模競賽中的問題，有些又是經過了簡化以使得對于大學生們而言不至于太難，有些則需要學生自己去簡化，最后所用的方法可能是很簡單的，只要言之有理、邏輯清晰。

數(shù)學建模競賽能讓你意識到應用數(shù)學的魅力。我們在中學時代對數(shù)學的使用可能都是為了做數(shù)學題，為了考試取得好成績，都是別人設計好的問題。但是在實際的生活中，很多問題可并不像那樣能算出漂亮的結果（比如，沒有小數(shù)點），而是一個系統(tǒng)工程，需要工程師們開動腦筋、利用各種工具（計算機、科學軟件等）去解決問題，沒有完美的答案，只有有效、可行的方案，而且會不斷優(yōu)化、改進。數(shù)學建模競賽就是模擬了這個過程，雖然這個過程相比實際情況還有很大的差距，但是它能讓你真正用起數(shù)學知識，意識到學數(shù)學可不僅僅是為了考試，去體會到用數(shù)學去解決實際問題的樂趣、體會到團隊合作的力量。

數(shù)學建模競賽給你創(chuàng)造快速學習、現(xiàn)學現(xiàn)用的機會。面對題目，你常常會感受到“書到用時方恨少”，但是與考試不同的是，你可以查閱任何書籍資料，快速學習所需要的知識。不再是大量的記憶、而是發(fā)散、搜索和創(chuàng)新。同時，你也能對其他專業(yè)領域的知識有所涉獵，并常常能感受到科學的相通性。比如，優(yōu)化、運籌是數(shù)學建模競賽中的一大問題類型，我自認為在這些方面有些能力，我看過運籌學、了解過風險建模，曾經熟悉并會運用數(shù)十種優(yōu)化問題的求解方法。雖然這些方法現(xiàn)在我早已淡忘，但是相信依然可以短時間內重拾起來。參加數(shù)學建模競賽的經歷讓我看到許許多多的專業(yè)都基于相同的數(shù)學理論，也讓我對經濟學、優(yōu)化等方面產生了興趣，所以，我有自信，如果去學習經濟學，是可以順利學下去而不會有很多障礙的。

參加數(shù)學建模競賽還有很多其他好處，如獲獎后的加分（有利于保研、出國），認識一群學霸，收獲友誼甚至愛情，還有裝13的資本，等等。

數(shù)學建模競賽的局限性

我在本科期間參加過許多次數(shù)學建模競賽（不下7次吧，有的取得了不錯的成績，有的取得了很差的成績，有的則放棄了），也慢慢認識到其局限性，這也是其后來再難吸引我的原因之一。

僵化的競賽制度。國內的數(shù)學建模競賽本身出發(fā)點是好的，這項競賽在教育部推廣的幾大科技競賽中也是規(guī)模最大（甚至是世界上規(guī)模最大的）。但是隨著它的規(guī)模原來越大、參賽人數(shù)越來越多，其制度卻越來越僵化。在評卷方面，國內的賽題往往對求解方法和結果有比較大的限定，如果結果做得不理想，就基本不可能獲得好成績了。而且，對論文的格式要求比較死，無論什么情況，一定要有“模型”、有“算法”、有“結果”，閱卷老師一眼看不到這些，估計這論文就悲劇了。而實際上，數(shù)學建模的過程不一定要有公式，有的隊伍就喜歡在論文里堆砌復雜的數(shù)學公式，顯得高大上些，以此來博人眼球，但其實呢？是一堆廢話。解決問題甚至不一定要有數(shù)學模型，算法乃至程序也可以是“模型”，因為很多情況下，數(shù)學表達是有局限性的，它似乎總喜歡將簡單的問題搞復雜。不知道你有沒有這種感覺，有時候明明一個很簡單的問題，若用數(shù)學符號去表達出來，就變得讓人看不懂了。有人說數(shù)學語言是一個被設計得非常糟糕的語言，是有道理的。相比之下，程序語言常常是更好的模型，起初計算機程序語言被設計出來，就是為了對世界進行建模，以解決問題的。再比如程序設計的面向過程、面向對象、函數(shù)式編程思想，等等，都是對問題的建模方式。但是，數(shù)學建模競賽的閱卷非常不重視程序，很多閱卷老師又不懂編程，導致了閱卷只重形式和結果的現(xiàn)狀。更糟糕的是，程序、結果可以偽造，而閱卷時很難分辨它們到底是真實的還是偽造的，你以為閱卷老師會一行一行地去讀你的代碼嗎？實際的情況可能是這樣的：老師拿到一篇通過初審（摘要審）的論文，看到一個不錯的結果，再看前面有沒有把模型和算法寫出來，哦，都寫出來了，再看看全文的結構美不美觀，嗯，不錯，給個一等獎或者二等獎的分數(shù)......然后就看下一篇了。

面面俱到，則面面俱寡。數(shù)學建模競賽的一大好處是可以讓你接觸到其他許多專業(yè)領域的問題，快速學習、現(xiàn)學現(xiàn)用，但我認為這也是一個缺點，參加數(shù)模競賽甚至不需要賽前有多少準備。不會像ACM-ICPC，夜以繼日的訓練才有可能在比賽中斬獲金銀牌，ACM獎牌的獲得者通常能夠成長為頂尖的程序員，他們都有著深厚的算法功底、強大的編程能力和解決問題的能力；也不會像電子設計、機器人比賽，隊員們須要對硬件電路知識有長期的積累。換句話說，數(shù)學建模不具備專業(yè)性，不容易形成技能的積累。所以，數(shù)學建模競賽的門檻很低。不少隊員也都是集中精力搞了一年就退了。我覺得它很適合本科生參加，廣泛涉獵，也能比較系統(tǒng)地學習一些建模知識。研究生的話，更多的在于興趣吧。

一次參賽，終生受益。這是數(shù)學建模競賽的口號。參加數(shù)學建?；顒拥膬?yōu)點還是遠遠多于缺點的。如果你還是本科低年級，又一直在猶豫，亦或畏懼各類競賽，我建議你不妨試試數(shù)學建模，說不定就一路成長起來了。如果你要讀研了，但是又遺憾本科階段沒有參加過競賽，那我也建議你可以試試數(shù)學建模，你會收獲曾經沒有過的體驗、樂趣、友誼，說不定，還有愛情呢。