? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一? 引言
在前面的4個章節(jié)里，通過這幾天領讀觀的領讀和我們的學習，我們了解了什么是思維模型，并且知道這種思維模型將是終身學習者的尚方寶劍。因為現(xiàn)在的這個社會不是你學了多少知識的時代，而是你運用知識提高自己的認知，改變你思維的時代。
這個時代我們拼命爭取的不應該是知識量的增加，而是思維能力，思考質(zhì)量的增加，懂模型會思考，才能不會被淘汰。
那么跳出《好好思考》這本書，奇怪的是昨天，朱先生的分享也說到，假如你沒有看過這本書，其實你也是具備有你的思維模型的，你也是有思維的，畢竟你生活了幾十年了對吧？
而這本書作者之所以良苦用心給到這些文字，就是要教會我們用更好的更正確的更高效的解決問題的方法模型，即多元思維模型
在這里要說的一點是多元思維模型，它不等于多個思維模型，多元指的是多個方面，多個角度，多個層次，多個學科領域。
那我們學了這么多要如何用呢？首先那就是要刻意的去練習，通過身邊的生活，工作中的點點滴滴的小事，去練習去內(nèi)化應用。
因此就這就來到了我們的第5部分，如何應用多元思維去去解決那些復雜的問題。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二? 面對認清復雜問題
那么第二點從文字上去拆解復雜問題，其實復雜的問題有多復雜呢，一個再復雜的問題都是它都可以拆解成一個一個很小的問題。復雜的另一面無非就是簡單，我們?nèi)f事萬物追求歸一，其實也就是尋求大道至簡。
這本書其實作者的意義目的就是他的，核心內(nèi)容就是要教會人們?nèi)ヅ靼?，如何用多元的思維模型去解決我們遇到的復雜問題，這就是作者的初心吧，是他的第一性原理，也可以說是讓讓天下沒有難做的事。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三? 此章節(jié)我體會到的
在本章節(jié)中我主要體會到了3.點，多元思維模型解決復雜問題的重要思路:《好好思考》
我們在解決問題的時候，憑經(jīng)驗就有一點太幼稚太武斷，那么一個一個的問題去解決呢，又太低效，面對問題在那里苦思冥想又太愚蠢。所以，在面對模糊，復雜不確定的問題，就引入了思維模型這個概念，擰轉(zhuǎn)我們對思考的理解。
面對復雜問題。：
1，高維打低維（認知）
2，變換尺度? （ 格局）
3，聚焦關鍵? ? （高度）
在簡單問題上，我們只需要用到顯性思維就可以了，比如說經(jīng)驗。在面對復雜問題的時候呢，我們需要用到的是系統(tǒng)思考的方法，在這個方法里頭有三個關鍵的思維，降維攻擊，變換尺度與聚焦觀點。
在遇到問題上，如果你的認知不同，產(chǎn)生的結(jié)果肯定是不同的。
人與人之間的差別其實不在于你的智商，而在于你遇到事情處理問題的格局。
聚焦關鍵上，有的時候我們覺得問題復雜，是因為我們太想解決遇到的每個問題，導致我們遺忘了那個主要的問題，就如之前的那個土撥鼠的故事，忘了自己要追的是什么？
還有一條蛇把一個人咬了，到底是去追蛇還是療傷呢！
你應該找到問題的癥結(jié)點，就是他問題背后的本質(zhì)，解決了他的要害，其他的問題也就不攻自破了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四? ? 我的體會
認知的不同決定了判斷的質(zhì)量，質(zhì)量的不同就決定了問題的結(jié)果。
在這里我就舉例說明關于不同層次認知這一點的體會
高緯度的認知往往距離因果鏈的起點，低緯度的認知，往往距離現(xiàn)象的結(jié)果近。我們常常會被現(xiàn)象迷惑，因為我們大多數(shù)都是凡人，處在低緯度的思考水平上。
在這里呢，我就分享一只百合花的故事。
一只百合花，如果我們把它放在花瓶里，它就是一個裝飾。如果我們把它放在地上來了一只貓咪可能會是它的一個玩物。那么這支百合花對于愛人來說它就是一份禮物。
這其實就是我們看待一個事物，你的維度和認知不同。
再舉一個例子，我們在養(yǎng)育孩子的過程中看到孩子的問題，就會糾結(jié)于這個問題，為什為什么總愛玩手機？可能就會把手機沒收啊。但是如果你站的緯度不一樣，你就會看到手機，它其實是一個工具，嗯，它如菜刀，既可以砍人也可以切菜是一樣的，我們要如何用這個手機。
所以說對我的體會就是遇到養(yǎng)育孩子這一塊，首先要找自己的問題，對自己，多問幾個為什么。孩子為什么會這樣？
記得在孩子高三100天沖刺的大會上，他們老師有說過一句話，你今天的努力將決定你日后所處的環(huán)境，它將決定你的高度，你的深度，你的廣度。
我想那個老師他應該就是有多元思維模式的老師。他能在那個節(jié)點上將孩子引向一個未到達的高度。
2019-11-21?
? ? ? ? ? ? ?
