最近和朋友談起高中，大學(xué)，工作以及現(xiàn)在的狀態(tài)，好久不見的朋友總覺得我很優(yōu)秀，因?yàn)樗齼?nèi)心對教師這個(gè)職業(yè)有些特殊的情懷。她覺得我能在自己喜歡的崗位上，做著喜歡的事情，工作十余年，仍懷有熱情，很難得。

我沒有反駁她對我發(fā)自內(nèi)心的夸贊，因?yàn)槲液苜澩f的一句話：喜歡的崗位。

我說，我不是一個(gè)優(yōu)秀的人，但我絕對是一個(gè)努力并真正熱愛自己工作的人。所以我是幸運(yùn)的，能從事著自己喜歡的工作，把興趣變成了職業(yè)，是多么幸福的一件事呢！

我聽過許多種聲音，關(guān)于對那些整天忙得腳不沾地的同事。

有人說，我才不愿意做那種人，看著都累，工作那么拼！

也有人說，你看別人現(xiàn)在取得的成績，是背后付出了多少辛苦換來的，我佩服但是我不愿意這樣做。

……

每次聽到類似的評價(jià)，就是別人眼中的別人，都是“拼”“辛苦”“累”等。我其實(shí)很不以為然？我覺得，之所以你會用這種詞評價(jià)，是因?yàn)槟阏娴牟皇撬?，你做不到，所以不懂?/p>

子非魚，安知魚之樂？

一個(gè)對自己職業(yè)心懷熱愛的人，在工作中是不會覺得累的。生活是工作，工作也是生活的一部分，每天做著自己喜歡做的事情，就想別人喜歡逛街，聽音樂一樣，更多的是享受。有何苦，有何累呢？有的只是你不懂罷了。

當(dāng)然，僅心存熱愛，只能說暫且是一個(gè)合格的員工。想要達(dá)到一定的高度，除了熱愛，還要有知識的儲備和良好的個(gè)人素養(yǎng)。對比自己，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。這些學(xué)習(xí)，需要主動的去深化自己，也需要在工作中積累經(jīng)驗(yàn)?？傊?，有了熱愛，學(xué)習(xí)也變成了一件愉快的事，不是嗎？

說一些工作中我的讓我覺得很幸福的事吧。

改作業(yè)。有時(shí)真的會因?yàn)楹⒆拥哪承┳鳂I(yè)，氣的想立馬把這個(gè)孩子拎出來罵一頓，然后再細(xì)心講解一遍，想立馬把這個(gè)不主動動手不主動張嘴的“小小鳥”強(qiáng)行撬開嘴巴，往口中塞實(shí)物，想盡可能的多喂點(diǎn)什么。雖然責(zé)罵過后想想，這種急躁心理要不得。但周而復(fù)始的小脾氣還會因一點(diǎn)小問題而爆發(fā)。

有一次，照例喊了幾個(gè)作業(yè)不認(rèn)真的孩子，一番訓(xùn)導(dǎo)過后，孩子們走了，我一個(gè)人坐在那里生悶氣，這時(shí)候語文課代表過來交作業(yè)，她是一個(gè)溫柔的文文靜靜的女孩子，平時(shí)話不多，做事認(rèn)真且讓我放心。她看出我不開心，小心翼翼的把作業(yè)放在我的桌子一角，聲音很小卻溫柔、清楚的跟我說：“老師，想想好的！”然后她拍了拍剛交上來的作業(yè)。

她走后，我在想是不是我最近脾氣有點(diǎn)大，負(fù)面情緒太多了。想點(diǎn)好的？我的情緒讓孩子們覺得我很負(fù)能量了嗎？我疑惑，并想著要反思一下。隨手拿起課代表新交上來的作業(yè)。

還好，第一本是優(yōu)生的作業(yè)，書寫干凈且認(rèn)真，基本沒有什么錯誤，前面的訂正也很詳細(xì)。我在想，要是每個(gè)孩子聽課都能這么認(rèn)真該多好啊！我的心情有了絲絲好轉(zhuǎn)。

第二本，第三本……改了一會，我突然發(fā)現(xiàn)，接下來的許多本，都是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，中間穿插幾本后進(jìn)生的作業(yè)，畢竟班里認(rèn)真的孩子居多。沒多久，我竟然改完了所有的作業(yè)。并且心情還很平靜。

我再次回頭翻看下孩子們的作業(yè)，我驚喜的發(fā)展，原來這一次，課代表小姑娘沒有按組收作業(yè)，而是特意把作業(yè)這樣“合理安排”了順序，并在交作業(yè)的時(shí)候，跟我說了那么一句話。

小姑娘有心了！在之后的批改作業(yè)中，雖然還會有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真的情況出現(xiàn)，但我的腦海中，會經(jīng)常浮現(xiàn)課代表小姑娘的那句話。

想想好的！是的，很多孩子真的很好！

比如，那個(gè)上課不好好聽課的男生，這學(xué)期開學(xué)各科成績直線下降，我多次找他訂正作業(yè)，他總是不以為然的應(yīng)付。后來卻因?yàn)槲乙痪洹澳阍龠@樣下去，我就不找你改作業(yè)了，想怎么寫隨你吧！”而在家生悶氣了一晚上。第二天早讀課遲遲沒有來。后來他爸爸說，他很喜歡語文老師，但是語文老師說不管他了，他就不想上學(xué)了。電話里，我笑了。我知道他誤會了我的意思，但是我更因?yàn)樗麑ξ业摹霸谝狻倍械叫牢俊?/p>

在早讀課之后，他來到教室，他偷偷的和我對視了一眼，我能感覺到他眼神中的游離不定。我又笑了。

中午，我找他談了一節(jié)課的時(shí)間。他雖然話不多，但是基本我問什么都會如實(shí)的跟我說，我也很難想象，這個(gè)孩子在家里如他爸爸描述，叛逆到一晚上不給手機(jī)就要離家出走的樣子。在我和他談話的過程中，他給我的感覺是信任，想聽話好好學(xué)卻沒有定力，管不住自己。最后我說，那你希望我管你嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭，竟然也笑了。

我很能理解他這個(gè)階段的心理，心玩野了，想收回來不是一蹴而就的事情。但最起碼，語文課上，我管定了。

我一直覺得語文課的氛圍不應(yīng)該是緊張的嚴(yán)肅的，語文教學(xué)更多的語言情感的熏陶，語言文字要用一顆欣賞的心態(tài)去愛去賞析。所以我更多的時(shí)候，想跟孩子平等對話，想讓孩子跟我一樣主動喜歡語文，讀懂自己喜歡的文字?？赡苓@就是另一種愛吧。

老師，想點(diǎn)好的！

老師，嗓子啞了，多喝水哦！

老師，少喝咖啡，不會失眠。

……

我熱愛我的工作，我更珍惜他們帶給我的種種感動。