新型冠狀病毒引發(fā)的疫情有所好轉(zhuǎn)，大家的心里都欣喜非常。大家都有以前的近似恐慌狀態(tài)，進(jìn)入了現(xiàn)在非常平靜的狀態(tài)，靜待一切安好。在網(wǎng)上授課已經(jīng)是第三周了。老師上課，學(xué)生聽(tīng)課，老師布置作業(yè)，家長(zhǎng)督促學(xué)生完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)等等，周而復(fù)始，一切都在有條不紊地進(jìn)行著。在這平常且平靜的一周里，如果說(shuō)有什么變化的話，那么就是在這周四發(fā)生的一件事。也可以說(shuō)是在平靜的湖面上蕩起的一點(diǎn)漣漪吧。

我們班有幾個(gè)同學(xué)總是不交作業(yè)：康嘉茜九次，盛浩明八次，謝雨辰五次，班卓鵬五次，喬蘇哲四次等等七個(gè)同學(xué)。下面是我和盛浩明媽媽的一段對(duì)話：

老師：盛浩明有八次沒(méi)有交作業(yè)了?。。?/p>

家長(zhǎng)：我讓他補(bǔ)齊了打卡，不好意思，李老師。

沒(méi)有管好他，我也是不知道到底怎么管他，寫(xiě)作業(yè)太不認(rèn)真了，說(shuō)重了就哭，生氣，讓他寫(xiě)自己在那里磨磨蹭蹭半天寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)，我一個(gè)人看著三個(gè)孩子還是不同年級(jí)的，浩明三年級(jí)，弟弟一年級(jí)，妹妹幼兒園，三個(gè)都要管。管著這個(gè)管不了那個(gè)。兩個(gè)小的還好，說(shuō)了聽(tīng)話，就盛浩明不一樣，太不好管，我在想怎么引導(dǎo)他才可以幫到他，我是看到他不寫(xiě)就吼他，說(shuō)他，我看他也是一臉?lè)锤械臉幼?。我自己也煩?/p>

老師：盛浩明媽媽，我聽(tīng)了你說(shuō)的情況，我感覺(jué)你也是非常不容易的，一個(gè)人要管三個(gè)人。

其實(shí)老師在學(xué)校里何嘗不是這樣，一個(gè)人要面對(duì)班里的六七十名同學(xué)。他們的程度參差不齊，他們的個(gè)性千差萬(wàn)別。老師除了因材施教外，對(duì)有個(gè)別學(xué)生老師也是沒(méi)有辦法的。比方有些學(xué)生軟硬不吃，家長(zhǎng)也不管。其實(shí)不管哪一個(gè)學(xué)生，老師管了家長(zhǎng)管了，他都可能變成一個(gè)好孩子。你有這樣的想法非常好，我相信在你我的努力之下，盛浩明一定可以變成一個(gè)好孩子。下面有兩條建議，僅供參考。

1.我們對(duì)孩子要有耐心。我們面對(duì)孩子不要?jiǎng)硬粍?dòng)就吼，其實(shí)有的時(shí)候吼得多了，不僅不管用，而且還會(huì)適得其反。家長(zhǎng)和孩子都會(huì)受到傷害。我們可以給孩子一點(diǎn)反應(yīng)的時(shí)間，一點(diǎn)考慮的時(shí)間。如果給過(guò)他們反應(yīng)的時(shí)間，考慮的時(shí)間了，他們還不做。作為家長(zhǎng)我們可以引導(dǎo)他，下面我們應(yīng)該做什么呢？讓他自己說(shuō)。我們要善于引導(dǎo)孩子，這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子有耐心的表現(xiàn)。

2.我們要抓住對(duì)第一個(gè)孩子的教育，使他們成為家里的榜樣。我聽(tīng)過(guò)一位專家講過(guò)，在家里面如果把老大教育好了，那么教育他的弟弟妹妹就容易多了，因?yàn)樾〉暮⒆涌偸窍矚g效仿比他大一點(diǎn)孩子的行為和習(xí)慣。把第一個(gè)孩子教育好了，那么他就很自然地成了弟弟妹妹的榜樣。那么對(duì)弟弟妹妹的教育就順理成章，水到渠成了。

以上兩條僅供參考，希望我的一番話對(duì)你有所幫助。

生活就是一本無(wú)字的書(shū)，它叫我們?cè)絹?lái)越有學(xué)問(wèn)。我希望家長(zhǎng)和老師共同架起信任的橋梁，讓教育孩子變得得心應(yīng)手，游刃有余。