A?

有人聽(tīng)我講家庭教育，會(huì)說(shuō)，你肯定教育孩子特別有辦法。

我先點(diǎn)頭，我一直在想辦法，不過(guò)，我的孩子成長(zhǎng)中依然會(huì)遇到各種問(wèn)題。

首先，我們要認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有基本的、普遍的規(guī)律。

同時(shí)，每一個(gè)孩子都是一個(gè)未知的世界，你不能確定，他在什么時(shí)候遇到什么問(wèn)題，你不能替孩子過(guò)他的人生，你不能替他喜怒哀樂(lè)，你也不能替學(xué)習(xí)，你要做的是在他的成長(zhǎng)初期呵護(hù)他身上的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)幫助他應(yīng)對(duì)各種困難，最后，你們要分開(kāi)，他要獨(dú)立處理自己的事情，和其他人一起面對(duì)自己的世界。

所以，我很坦誠(chéng)地告訴家長(zhǎng)，你的焦慮，我也有過(guò)，只是孩子不一樣，具體的事情不一樣。

第一，當(dāng)你認(rèn)為自己不行，孩子軟硬不吃，問(wèn)題重重的時(shí)候，機(jī)會(huì)就來(lái)了。什么機(jī)會(huì)？對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)改變的機(jī)會(huì)。我非常愿意和這類(lèi)家長(zhǎng)交談，我們很快就能談到一塊兒。

第二，當(dāng)你的孩子暴露出問(wèn)題，這是孩子成長(zhǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。孩子不可能一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，我不太相信。

比如，請(qǐng)看下面的記錄，

“嗚嗚嗚...老師處處攀比，只提班級(jí)前兩名同學(xué)，根本無(wú)視我。嗚嗚嗚...我一個(gè)勁地被嘲諷。嗚嗚嗚...同學(xué)請(qǐng)教難題，也不請(qǐng)教我，其實(shí)我也會(huì)。我很自卑。我不如他們聰明。我要考過(guò)他們倆。我沒(méi)有他們理解的快，他們倆什么都比我好。老師處處把他們當(dāng)例子，什么問(wèn)題先問(wèn)他們！為什么光提他們倆？學(xué)習(xí)不好，什么都不是！媽媽?zhuān)寢專(zhuān)寢專(zhuān)槭裁矗颗e例說(shuō)明全部說(shuō)他們倆！數(shù)學(xué)題我都不會(huì)！嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚......為什么？為什么？為什么都說(shuō)他們倆？為什么！為什么！為什么！為什么他們倆處處都好！嗚嗚嗚...就把二班夾在中間，坐在哪個(gè)位置沒(méi)關(guān)系，就是這樣的態(tài)度，一點(diǎn)不想學(xué)他的課！我超不過(guò)他們，兩次了，都沒(méi)有超過(guò)！逮住好的使勁夸，抓住不好的使勁熊。我們班級(jí)同學(xué)都看不起我！瞧不起我！為什么光夸他們倆？媽媽?zhuān)槭裁?！我思考?wèn)題沒(méi)有深度，不好逆襲思維，不會(huì)從多個(gè)角度思考！挫折面前也從容，說(shuō)的容易啊，做不到！我笨死了！”

你可能覺(jué)得這是一個(gè)問(wèn)題孩子，沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)遇到困難的孩子，這是他的真實(shí)想法和做法。?

這是發(fā)生在我們家的一幕。怎么辦？批評(píng)他思想不端正？批評(píng)他不該這么想？這些只會(huì)導(dǎo)致我們的家庭內(nèi)狼煙滾滾，沖突四起。

我們采取的態(tài)度是，先不批評(píng)，也不喋喋不休地講道理，而是聽(tīng)他哭訴，接納他的的負(fù)面情緒。在家里，人都是最真實(shí)的，也是最放松的，讓他說(shuō)出來(lái)，哭出來(lái)，我們都會(huì)無(wú)條件的接納。我們也不是天生就能這樣，我看過(guò)一本關(guān)于接納孩子情緒的書(shū)，里面的觀點(diǎn)和做法，我很認(rèn)同。我和妻子也做過(guò)多次交流，她曾經(jīng)很

媽媽說(shuō)，我初中是第四名，現(xiàn)在前三名都不如我發(fā)展的好。不用看今天的成績(jī)。

爸爸說(shuō)，他們有自己的優(yōu)點(diǎn)，你也有自己優(yōu)點(diǎn)。

你以為，我們幾句話(huà)就可以解決他現(xiàn)在的問(wèn)題，我們是在冷處理。

B

我們也不是全能父母，我們也有這樣的現(xiàn)象。這就是妻子對(duì)兒子批評(píng)的內(nèi)容，

“沒(méi)有上進(jìn)心：該考試了，還約人一起上網(wǎng)玩玩游戲。不會(huì)管理時(shí)間：一個(gè)周末三天時(shí)間兩張政治題沒(méi)有背完。注意力習(xí)慣太差：寫(xiě)作業(yè)一會(huì)兒出來(lái)一趟，不是和金孩啦呱就是來(lái)惹我。單等到考不好了，又哭著訂計(jì)劃。早干嘛去了？這回你肯定考不好！”

當(dāng)妻子在批評(píng)兒子的時(shí)候，我的頭腦是極速運(yùn)轉(zhuǎn)的，我保持冷靜地旁觀，我在想什么呢？

激將、諷刺、責(zé)備在他身上全部失效？

他的自覺(jué)性被壓制？他的自控力消失了？

抑或他處在尋找、鍛煉自控力的過(guò)程中？

自控力絕不是天生的，是在一點(diǎn)點(diǎn)自控中積累起來(lái)的，不容易，很不爽，卻極重要。

C

堅(jiān)定的信仰來(lái)自于哪里？

D

走進(jìn)三五班，為了了解這個(gè)班級(jí)和幾個(gè)學(xué)生，聽(tīng)他們輪流讀書(shū)，我承諾明天還來(lái)聽(tīng)他們讀書(shū)。上午剛剛和男孩河的父母交談，分析孩子，分析問(wèn)題，希望他們改變，告訴他們一些建議，可操作性的對(duì)策。拿來(lái)小號(hào)的作文簿，看到他的作文。

E

把爺爺?shù)奈⑿σ粫?shū)，給了小楊，讓他從今天開(kāi)始，讀這本書(shū)，我希望可以聽(tīng)到他的聲音。

F

為什么要寫(xiě)自述？反省自己，梳理自己的思想，我呢，要到40歲，寫(xiě)一寫(xiě)。

H

給兒子的信

你要完成老師布置的各科作業(yè)。媽媽白天太忙，累的想睡覺(jué)。我獨(dú)自去夜跑。9點(diǎn)16出發(fā)，10點(diǎn)半返家。夜跑，從渾身濕熱，到汗如雨下，這種感覺(jué)讓我有些疲憊，又有些放松，多么奇怪的組合！

跑步的時(shí)候，大腦也在跑，參加徐州馬拉松的斌，白天的事情，明天的事情，一幅幅在腦海中反復(fù)浮現(xiàn)。

看到茅衛(wèi)東老師的一句話(huà)，覺(jué)得很有道理，許多人能夠接受醫(yī)院（醫(yī)生）有救不了的病人，卻不能理解學(xué)校（教師）有教不好的學(xué)生！其實(shí)，有的家庭，父母孩子都無(wú)法相親相愛(ài)??！接受現(xiàn)實(shí)的不完美，是一種生活理性，謂之成熟！

家長(zhǎng)對(duì)老師，老師對(duì)家長(zhǎng)，是否都在提出超越性的要求？這份要求源于焦慮？源于不自信？源于無(wú)知？