? ? ? 三月的青島沐浴在陽光之下，一座古老的城市被映照得很溫暖。無論是道旁鵝黃嫩綠的柳樹，還是屋后尚未抽芽的老樹，都給這座城市增添了一份詩意。我從南方趕來，跨過山山水水，為了赴這場回歸原點(diǎn)的詩意盛會(huì)。
? ? ? ? 你的名字，自帶光芒。一年前，我覺得這是一句聽上去很順口的話，根本不解其意。來了青島算是徹徹底底領(lǐng)悟到意義了。為了參加此次明霞教師成長聯(lián)盟，全國各地的老師奔赴而來，近處的有山東本地的老師，遠(yuǎn)處的有內(nèi)蒙古烏海的老師。200多人赴約般地參加了這次盛會(huì)。29號晚上，在餐廳聚餐，我算是和各位老師第一次見面。每位老師的臉上都掛著燦爛的笑容，像是親人一般，每位老師也擁有各種各樣的才藝。他們口中提及最多的是明霞老師，而明霞老師總是平靜地坐在座位上，為大家拍照。初次來到山東，熟人也不多，我顯得有點(diǎn)不適應(yīng)。所有老師的熱情與活潑讓我也漸漸放下了拘謹(jǐn)，很快地融入愉快的氛圍之中。我們每個(gè)人雖然千差萬別，但是身上都有一道叫做明霞的光芒。夜晚，雖然寒冷，但是心中卻萬分期待著兩天的學(xué)習(xí)，激動(dòng)地難以入眠。把演講的稿子又反復(fù)地溫習(xí)了幾遍，才慢慢地放下。北方的夜晚很靜，很涼，窗外的風(fēng)依然呼呼地刮著。
? ? ? ? 30日的清晨，早早地起床。一邊欣賞沿途的風(fēng)景，一邊思考著?？傆X得馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》應(yīng)該是在北方寫的，南方的古藤老樹昏鴉沒有這種寂寥肅殺的感覺，顯得很秀氣。只有北方這種特有的蒼涼才夠得上那種意境。上午，有幸聆聽了張文質(zhì)老師的講座。孫老師已經(jīng)是令人佩服五體投地了，而孫老師也曾說非常佩服仰慕文質(zhì)老師。我在心里對文質(zhì)老師早有一股深深地敬意。在長沙機(jī)場遇到了李曉霞老師，和她交流了一些家庭教育的問題，收獲頗多。李老師告訴我，河南的王定功教授說：張老師就像是佛。對于這樣的評價(jià)，我實(shí)在很震驚。明霞老師和李老師的看法全被證實(shí)了。我聽得很入迷，時(shí)而抬頭癡癡仰望，時(shí)時(shí)低頭記住他的精辟觀點(diǎn)，生怕錯(cuò)過這些金句。整整兩個(gè)多小時(shí)的分享，只用了三張PPT。語言富有詩意又鏗鏘有力，手勢表情又豐富。讓人久久不能忘懷的是他的堅(jiān)定，他對于自己的理念有種堅(jiān)定不移地信心，會(huì)讓人覺得都是真理。他說教育要關(guān)注國命，地命，宿命，我大為驚嘆。聯(lián)系他的生命化教育理念，意味著生命是不可能單獨(dú)存在的，生命的張力是無限的。當(dāng)只有把個(gè)人的宿命與地命，國命聯(lián)系在一起，這樣的生命才是具有活力的。生命還可以用碰撞的形式來獲得能量，我常常很害怕自己把學(xué)生的生命孤立起來。平常所倡導(dǎo)的班級文化，班級榮譽(yù)感以及弘揚(yáng)地域文化。用張老師的觀點(diǎn)來理解不就是這么回事嗎？家庭教育是教育的核心，父母的陪伴對于孩子至關(guān)重要。道德不是一種理性層面的，是由親子之間的愛建立起來的。把夢想的一半交給孩子，家庭就是幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢想。教育是給人信心不是摧毀人的信心。言簡意賅卻又豐富深刻的理念，像光芒一樣照射出來。我經(jīng)常在愛與獨(dú)立之間搖擺，我倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主獨(dú)立?？墒锹赜肿呦蛄艘粋€(gè)極端，要求學(xué)生獨(dú)立有時(shí)候帶有很強(qiáng)的逼迫性。學(xué)生很多時(shí)候內(nèi)心是抗拒的。我經(jīng)常在班上大張旗鼓地說：獨(dú)立是為了學(xué)生好?？墒菍W(xué)生并沒有感覺被關(guān)心被愛，是否我的做法是缺乏愛與陪伴？張老師在處理女兒的疑惑時(shí)說：爸爸有辦法。從這個(gè)事例中，我找了方法。首先作為家長要給予孩子信心，與孩子一起來解決問題，大人并沒有把問題全扔給學(xué)生。很像這樣一種場景：父親對著女兒說你放心去做，爸爸在背后支持你保護(hù)你。所以，孩子心里是安全的。這樣不就是協(xié)調(diào)好了獨(dú)立與愛的關(guān)系嗎？我所震撼的是，張老師談的是家庭教育，但是我覺得地對于每個(gè)人的生命都有啟示作用，我覺得他對生命有太深的思考。張老師知道每個(gè)生命需要什么，每個(gè)生命是怎樣發(fā)展，生命受那些因素制約和影響，生命怎樣才能得到得到舒展自由釋放。越了解生命的本質(zhì)，更會(huì)對生命懷有一顆悲憫之心，我想：王定功教授說張老師是佛不僅是因?yàn)樗耐ㄍ概c睿智，還有他的悲天憫人之心。家庭是每個(gè)人的宿命，是永遠(yuǎn)無法逃脫的，但是家庭所給予并不是適合孩子生長的，等到孩子長大了才覺醒那需要漫長的過程。如果能在孩子的童年，家庭教育就能給予孩子足夠的愛與陪伴，那么孩子就更有能力勇氣與信心去走自己的路。問題孩子之所以有問題，只不夠他沒有得到自己想要的，而用一種違反規(guī)則的方式去獲取。當(dāng)漸漸去思考每個(gè)問題背后的原因，以及想清楚怎么辦？我想：這也是改變的開始了。為什么我會(huì)對張文質(zhì)老師的演講如此癡迷以及感同深受，也是因?yàn)槿ツ暝赥FC永青教練的幫助去回顧那些影響自己塑造自己的因素，頗有收獲。對學(xué)生生命的思考最初應(yīng)該是始于對自己生命的思考。
? ? ? 下午，輪到自己進(jìn)行閃電演講。演講陸陸續(xù)續(xù)地準(zhǔn)備了半個(gè)月，以前分享是想到哪兒說到哪兒，這次可不能草率。因?yàn)樵趫瞿敲炊鄬＜液蛢?yōu)秀老師。雖然，因?yàn)榻拥竭@次的一次機(jī)會(huì)心中很忐忑，但是最珍貴的該是這段思考的經(jīng)歷。它迫使我去回顧自己三年的教育經(jīng)歷，透過這些行為的背后去探索自己的教育教育理念。思考初期覺得自己沒做什么，慢慢收集素材又感覺自己還是做了一些事情。在三年的工作經(jīng)歷中，加入TFC是一個(gè)重要的分水嶺。朝著深處不斷回顧自己的做法與思考，漸漸清晰了，其實(shí)自己所追求的教育也是為了讓學(xué)生的生命得到更好地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。只不過，我的做法還不夠系統(tǒng)，而且對于整個(gè)生命的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步深刻。詩會(huì)讓大家陶醉其中，自認(rèn)為自己還有點(diǎn)詩意，可是當(dāng)看到老師們?nèi)绱瞬徘闄M溢，只能嘆為觀止。詩是表達(dá)生活，表達(dá)自己。文質(zhì)老師說詩是一種超脫，所以詩應(yīng)該展示的不僅僅是現(xiàn)象，是一種將個(gè)人情感投射到物體之中。人與物體是有互動(dòng)的，因?yàn)椴粌H僅人有生命，萬事萬物都有生命。在詩中，人的生命與自然界其他生命得到碰撞，詩就有了多重意義。詩就成了人與其他事物連接的紐帶，所以詩就是超脫了個(gè)人，超脫了物體。詩本身不就是一種文字形式的生命呈現(xiàn)嗎？小組分論壇，一群老師分享了自己的成長經(jīng)歷，成長過程是苦的，但是結(jié)果卻是甜的。一群校長也分享了自己學(xué)校的發(fā)展與變化，都是一群善思善為者。自己要學(xué)習(xí)的榜樣太多了。
? ? ? 這是第三次見明霞老師，其實(shí)我也在不斷地了解孫老師。從她的分享中了解她，從她的書籍中了解她，從她的為人了解她，從她的文章中了解她。而這次，我是從她身邊這群老師了解她，看到明霞工作室的老師們精神風(fēng)貌，才真正明白她不僅讓自己在成長，更是帶著一大群人成長。去青島之前，孫老師把我的演講稿看了兩遍。來到青島，還特意安排車子接我和李老師。心里除了感激和感動(dòng)。此次青島之行彌補(bǔ)了去年沒有去濰坊的遺憾。這次學(xué)習(xí)有太多的驚喜，聆聽了張文質(zhì)老師的講座，并且有幸得到了他親筆簽名的書籍，自己視若珍寶；分享了自己三年來教育的思考；認(rèn)識(shí)了一群優(yōu)秀的老師；又見到了明霞老師，苗苗老師，張艷紅老師，劉霞老師，他們就像親人一樣，看著就倍感溫馨。下午，和小王子看海，圓了自己十多年的夢。小時(shí)候，總夢想大海，夢見它那一望無際的遼闊，夢見它那波濤洶涌的壯闊。沿著海邊走了幾個(gè)小時(shí)，見到了水天一色的壯觀；見到了浪拍礁石的激蕩；聽到了海風(fēng)吹刮著海浪，從天際滾滾而來。
? ? ? 相聚在青島就是一場圓夢之旅，詩意之旅。周環(huán)香老師說：身體和靈魂要同行，要知行合一。自己感覺靈魂已經(jīng)走到了身體的前面，實(shí)踐沒有跟上，回去之后也得留下時(shí)間靜靜思考，怎樣協(xié)調(diào)身體與靈魂的發(fā)展，不斷叩問本心，回歸教育的原點(diǎn)與意義。
