案例

美美上幼兒園將近一個月了。從開始入園的哭鬧，到后來每天早晨離開家時的行動積極、傍晚時對幼兒園的依依不舍，這期間她的進(jìn)步是驚人的。當(dāng)然，進(jìn)步的背后也經(jīng)歷了痛苦的過程。

第一周，美美對家長依依不舍，家長離開時她會放聲大哭，看到其他小朋友哭，她會哭得更厲害。但家長告訴她哭是無法改變現(xiàn)實的，所以當(dāng)家長離開后，她很快就能恢復(fù)常態(tài)。

第二周，她會小聲哭著和家長再見，洗完手就恢復(fù)正常了。但到放學(xué)時間，如果其他小朋友都被接走了，她會多次詢問：? “媽媽呢?”后兩天，家長有意最后接她，以便和老師溝通交流，這使美美在等待時對門口的電鈴發(fā)生了濃厚興趣，于是家長順勢說，晚點(diǎn)兒接就可以讓美美聽到靜園的鈴聲了。從此以后，即使最后一個被接走，她也很開心。

第三周，前三天，美美很高興地去幼兒園;后兩天，由于接種防疫針，美美的身體有點(diǎn)不良反應(yīng)，所以在家休息。家長按照老師的要求，加強(qiáng)訓(xùn)練她自己動手吃飯的能力，效果很好。

第四周，因為第三周有五天沒有去幼兒園，她哭著說“不愿意去”，但這周的第二天，老師表揚(yáng)她“自己吃飯，很好”，她非常高興。，在和小朋友做游戲時，她所在的小組獲得了第一名，更使她充滿了自豪。

案例分析

美美的情況，在孩子初人幼兒園時十分常見。幼兒園生活是孩子成長過程中一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期。像美美這樣的3歲幼兒，當(dāng)他們剛剛走出以自我為中心的家庭，走人集體、走陌生人環(huán)境，開始新生活時，心理上難免會有起伏，孩子一生中最大的“分離焦慮”往往就在這時產(chǎn)生。因此，美美的情緒反復(fù)，也屬正常。

幼兒人園的不適應(yīng)有多種多樣的表現(xiàn)，持續(xù)時間一般為1～3個月不等。有的孩子一開始高高興興地上幼兒園，對新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，但隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧;有的孩子，人園時就表現(xiàn)為大哭大鬧;有的孩子，則整天眼淚汪汪，神經(jīng)質(zhì)的自言自語“我要回家，我要媽媽”;還有的孩子，甚至?xí)憩F(xiàn)出生理上的種種不適，如頭痛、肚痛、尿頻等，而一回家，癥狀馬上就消失。孩子不適應(yīng)幼兒園生活的這些表現(xiàn)，如不及時加以矯正，會嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

究竟是什么原因，造成幼兒對幼兒園的適應(yīng)困難呢?

1.從獨(dú)享愛到和同伴分享愛

現(xiàn)在，很多孩子都是獨(dú)生子女。在家庭中，父母對于他的愛和照顧是無微不至的。孩子對于成人的愛，有一種霸道的獨(dú)占性。而在幼兒園里，教師面對的是全部孩子，她的愛和關(guān)注要傾注到每個孩子身上。和同伴一起分享教師的愛，使很多孩子時刻擔(dān)心自己受冷落。所以，不難理解，有的孩子看到老師去哄別人時，就哭得更傷心了。

2.從獨(dú)享玩具到和同伴分享玩具

幼兒園和家庭最大的不同，在于每樣物品、每種玩具都是大家的。孩子自己喜歡的玩具，要和大家一起玩;喜歡看的書，要和大家一起看。孩子對玩具的占有欲得不到滿足，因而產(chǎn)生抵觸情緒。

3.從隨意性生活到有規(guī)律生活

在家庭中，孩子常常是隨性而為，想吃就吃，想玩就玩，想睡就睡;而在幼兒園，他們必須被納入有規(guī)律的生活軌道，必須服從老師的安排。例如不愿睡午覺也得在床上躺著，到時間才能起床;要學(xué)會等待等，這讓孩子覺得很不自由。

指導(dǎo)建議

1.了解孩子的個性

每個孩子都是不同的個體，都有自己的個性特點(diǎn)。個性包括氣質(zhì)、性格、語言、情感等方面。人的氣質(zhì)主要有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種。相對應(yīng)地表現(xiàn)為：興奮型、活潑型、安靜型、憂慮型。首先，要分清自己的孩子屬于哪種類型。一般來說，膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的孩子，適應(yīng)能力較強(qiáng);抑郁質(zhì)的孩子適應(yīng)能力較差，這類幼兒常表現(xiàn)為比較固執(zhí)，不喜歡和人玩，敵對情緒大。在性格方面，有膽大外向型、膽小內(nèi)向型或折中型等。家長應(yīng)針對孩子的個性特點(diǎn)，及早和老師進(jìn)行交流，以便對癥處理。

2.心理上的準(zhǔn)備

在孩子人園前，家長應(yīng)經(jīng)常和孩子談?wù)撚變簣@的事情，帶孩子參觀幼兒園，到幼兒園里玩，看小朋友活動等，培養(yǎng)孩子喜歡幼兒園、向往幼兒園生活的心理。也可以在孩子兩歲半左右時入托一段時間，幫助他做適應(yīng)性準(zhǔn)備。孩子入園后，家長要鼓勵孩子堅持天天入園，不要因為心疼遷就而前功盡棄。

3.能力上的準(zhǔn)備

在家中，家長應(yīng)提前培養(yǎng)孩子的生活自理能力。例如，會自己用勺吃飯，不要大人陪護(hù)，能自己睡覺，會穿、脫褲子，會使用便紙等。同時，要培養(yǎng)孩子簡單的人際交往能力。例如，會和小伙伴一起玩，不獨(dú)霸玩具，會向老師請求幫助，會提“我要喝水”等要求。另外.不要讓孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，如咬嘴唇、吮手指、尿床等，如果發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣，應(yīng)及早幫助糾正，以免孩子進(jìn)入新環(huán)境后，因心理緊張而加重這些習(xí)慣。

4.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

在孩子人園前，家長應(yīng)和孩子一起準(zhǔn)備衣物，如輕便易脫的鞋、簡單較少裝飾的衣褲(不要穿背帶褲)、干凈的手帕等，以及學(xué)習(xí)用品如蠟筆、水彩筆、橡皮泥等。這些準(zhǔn)備是必不可少的，可以減輕孩子的焦慮心理。對于適應(yīng)性較差的孩子，可征得老師的同意帶上一樣自己最喜歡的物品人園，如一件玩具或午睡時自己的小毛巾被等，使孩子產(chǎn)生親近心理，盡快適應(yīng)集體生活。