隔代教育要雙贏？

打開方式很重要！

隔代教育模式下在孩子心目當(dāng)中爺爺奶奶才是最親近的人。爺爺奶奶說話比爸爸媽媽管用，所以這就給爸爸媽媽教育孩子帶來了一些挑戰(zhàn)。每個媽媽內(nèi)心都有一個隱痛：“孩子給了老人帶，可是和自己不那么親了，想起來總是心里酸酸的。”

有媽媽對我說：“我家那個孩子真讓我覺得挫敗，要錢買東西的時候就找我，撒嬌賣乖就找他奶奶。貌似我只具有物質(zhì)提供的意義，情感上對我一點都不依賴?！?br>

是的，這就是隔代教育模式下媽媽最大的傷痛：孩子情感依戀的對象開始轉(zhuǎn)移，從媽媽變成了奶奶或者姥姥，孩子不再是自己的孩子，變成了奶奶的或者姥姥的孩子。

孩子非常的聰明，他知道要買東西一定得找爸爸媽媽，因為爸爸媽媽有錢。可是當(dāng)他有情感需求的時候他還是會選擇一直陪伴和安慰他的奶奶。隔代教育給父母帶來便利的同時也帶來了一些小小的遺憾。

隨著依戀關(guān)系的轉(zhuǎn)移帶來了教育上的困難

小孩子的教育靠的是情感依戀，孩子為什么愿意聽父母的話？因為父母在他們心目當(dāng)中是情感依戀的對象。父母不開心或者不贊同的事情孩子就會警覺，父母表揚認(rèn)可他了，他就覺得自己做的事情事情是一件好事情。

隔代教育模式下孩子的情感依戀被轉(zhuǎn)移了，所以父母對孩子來說是比較陌生的，所以父母教育孩子的時候就會引起孩子的抵觸。這就好像一個陌生人跑過來跟你說你要好好工作好好學(xué)習(xí)，你的第一反應(yīng)是“你是誰，我憑啥聽你的？”

很多父母選擇在小學(xué)的時候把孩子接到自己身邊，理所當(dāng)然的認(rèn)為自己有權(quán)利教育孩子，但實際上結(jié)果卻讓他們很挫敗。因為沒有情感依戀的基礎(chǔ)，父母說話口氣稍微重一點都會引起孩子的害怕和抵觸。

很多父母覺得是老人溺愛了孩子，其實不然。如果父母不懂得其中的道理，不努力發(fā)展和孩子的情感依戀，用強硬的方式進行教育，最終會導(dǎo)致孩子厭學(xué)和不守規(guī)則。

隔代教育模式下確實存在著溺愛的隱患

很多父母都覺得爺爺奶奶帶孩子存在著溺愛孩子的隱患，而事實上也確實如此，隔代教育的溺愛隱患有它內(nèi)在的心理機制：

1、責(zé)任感缺位：

爺爺奶奶在理性上覺得教育孩子并不是他們的責(zé)任，他們的責(zé)任是“含飴弄孫”。所以爺爺奶奶帶孩子的時候考慮的更多的不是教育孩子而是開心快樂。所以很多爺爺在教自己兒子的時候嚴(yán)格的不得了，但是帶孫子的時候卻是寵得不行。

2、情感依戀的需求：

老人隨著年齡的增大，心理能量逐漸減弱，很希望得到他人情感的投注，這樣使得老人有被需要的感覺。孩子就是一個非常好的對象，所以老人會傾向于溺愛孩子，滿足孩子的所有需求。

有的時候甚至?xí)l(fā)生老人和父母爭奪孩子情感投注的現(xiàn)象：

二年級的小胖調(diào)皮搗蛋又不愛學(xué)習(xí)，但是他從來都不怕爸爸打他屁股，因為他有爺爺護著他。每次爸爸生起氣來要揍小胖，爺爺總是攔在前面：“你打孩子算什么本事，我小時候打過你嗎？我不也把你教育好了。”

所以小胖有句口頭禪：“他（指他父親）敢打他兒子，我就叫爺爺也打他自己兒子?！?br>

孩子年幼的時候分不清溺愛和有原則的愛的區(qū)別，而且從感覺上來說溺愛似乎感覺更好，所以孩子傾向于選擇用溺愛他爺爺奶奶去抵抗父母的教育。

隔代教育的正確打開方式

現(xiàn)代社會工作壓力大，生活成本高，雙職工家庭已經(jīng)成為絕大多數(shù)家庭的現(xiàn)狀。全職媽媽則屬于少數(shù)有經(jīng)濟實力家庭的選擇。雙職工家庭的情況下老人帶孩子就成了不可避免的選擇，所以在隔代教育不可避免的情況下我們怎么做才能最大的享受隔代教育帶來的便利而避免隔代教育帶來的弊端呢？

老人帶孩子，一家人最好是住在一起

住在一起有一個好處就是爸爸媽媽每天都能抽出一定的時間來陪自己的孩子，和孩子建立穩(wěn)定的情感鏈接關(guān)系，爺爺奶奶只是在父母上班的時候代為照顧孩子一段時間。

這種做法是隔代教育最理想的一種情況，孩子的主要依戀對象是父母，在父母之外爺爺奶奶是他的第二選擇，雙份的愛使得孩子更有安全感。因為有情感依戀的的基礎(chǔ)，爸爸媽媽教育起孩子來也能事半功倍。

各司其職不越權(quán)

老人的責(zé)任是在父母上班的時候照顧孩子的生活，不參與孩子的教育。如果遇到有需要表態(tài)的時候以父母的態(tài)度為準(zhǔn)，和父母保持教育意見上的一致。在父母下班回來之后將孩子移交給父母，不和父母爭奪孩子的情感依戀。

這就需要祖輩有清晰的自我角色的認(rèn)知，上海話說：“要拎得清”。拎不清的婆婆往往不甘心退居幕后，總是希望成為家庭的主人，在孩子的教育和情感依戀上和媽媽進行爭奪。

雙方老人同時帶孩子不可取

爺爺奶奶、外公外婆同時帶孩子弊端大，因為兩方的老人的成長經(jīng)歷、生活背景都不一樣，所抱持的人生觀價值觀、生活習(xí)慣都不一樣，如果雙方同時帶孩子會讓孩子內(nèi)心產(chǎn)生矛盾，不知道如何選擇。

是聽爺爺?shù)倪€是聽外公的？爺爺說這個事情可以做，外公說不可以做，孩子就不知道到底這件事情能不能做，不利于孩子的習(xí)慣和生活理念的養(yǎng)成。

另外兩家老人帶孩子還會形成競爭，在爭奪孩子的情感投注上大作文章。

關(guān)鍵還是在父母

父母是孩子的監(jiān)護人和教育責(zé)任人，孩子教的好不好父母要負(fù)主要責(zé)任。智慧的父母非常清楚自己的職責(zé)和祖輩的角色。感恩祖輩的付出，但是在孩子教育的原則性問題上絕不妥協(xié)。如果在隔代教育的過程中和祖輩發(fā)生了矛盾，堅持以下幾條原則：

1、理解、包容而不埋怨、指責(zé)：

我們要知道祖輩其實并沒有一定要給你帶孩子的義務(wù)。所以即使有問題我們也要以感恩和理解之心來對待，其實祖輩也是希望通過他們認(rèn)為正確的方式對孩子好。

2、堅持原則，耐心交流：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)祖輩有教育失當(dāng)?shù)牡胤交蛘哂性綑?quán)的現(xiàn)象，一定要堅持原則耐心的和祖輩交流。比如祖輩干擾父母的教育行為，這個時候要有禮貌的提出商榷。如果當(dāng)時不能達(dá)成一致，可以事后商議并且對孩子進行事后的糾正：“剛才爺爺護著你，但你要知道自己這件事情做錯了，下次不能再這樣了?！?br>

3、不嫉妒、不搞情感爭奪：

有的時候在孩子教育問題上的爭執(zhí)往往是家庭話語權(quán)的爭執(zhí)，比如婆媳之間因為孩子教育問題的爭執(zhí)很多都是在爭奪家庭女主人的位置。不要讓孩子成為婆媳之間爭權(quán)的砝碼，親人之間的不和會導(dǎo)致孩子心理上缺乏安全感，并形成無所適從的性格。

文章來源：小冤家原創(chuàng)

文：徐鵬

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