「拆頁三」來自第一章《每個人都應(yīng)該學(xué)會講的6個故事》P16
“我是誰”的故事
當(dāng)人們意識到你想影響他們時，他們首先會問自己一個問題：“這個人是誰?”講一個故事，給他們看你想讓他們看到的那個你。
訓(xùn)練有素的演說家總是會以一個非常有趣的笑話開場，或是回答一個可以輕而易舉預(yù)期到答案的問題：“這家伙無聊嗎?”一旦你使我大笑，我會認(rèn)為你至少不是一個無趣的人，并放松身心聆聽。然而，如果你開始就突兀地說：“我是一個很有趣的人?！蹦俏覝?zhǔn)會立馬退場。如果你證明了你是誰，而不是告訴我你是誰，那么這更可信。一個故事可以讓你證明你是誰。
演說家每次站在人群前面時，都面臨挑戰(zhàn)。我最近有幸聽了羅伯特?K.庫伯博士(著有《情商執(zhí)行力：領(lǐng)導(dǎo)和組織集體的情商》)在一個可以容納900個人的會堂里的演講。一開始，聽眾們認(rèn)為他不過是寫了一本書，和其他咨詢師無異──交叉雙臂，流露出諷刺的眼神，透露出他們對“情商”理念的懷疑，甚至認(rèn)為他不過是一個嘩眾取寵的家伙罷了。然而，他只用了10分鐘就解決了這個問題，他講了一個故事，證明了他真誠的態(tài)度，并且讓在場的900名聽眾深切地認(rèn)識到他是誰、他的信仰和為什么他在這里。
他通過講一個他祖父的故事來告訴我們“他是誰”。他的祖父在他16歲的時候過世，死于第5次心臟病發(fā)作。在養(yǎng)病期間，他非常關(guān)注羅伯特的成長，經(jīng)常與羅伯特談心。隨著羅伯特的娓娓講述，我們能夠切身體會到他對祖父深沉的愛。他說：“如果我們能通過一個人的眼神來衡量他的智商，那么祖父很有可能是一個天才?！?/p>
祖父的身體每況愈下，每次心臟病發(fā)作之后都會把羅伯特叫到床邊用盡力氣，向?qū)O子講述自己與死神對決的體會。羅伯特的故事吸引著我們不自覺地挺直腰背坐在椅子前端，每當(dāng)他復(fù)述祖父的叮囑——“我一直在思考人的生命中最重要的東西，它是……”我們都聚精會神地準(zhǔn)備聆聽一個長者的真知灼見。羅伯特的話讓我們又一次，也就是第4次笑起來，笑他祖父一次又一次地修改關(guān)于生命意義的答案，笑年少的羅伯特?fù)?dān)心，祖父會考他是否記得前一次心臟病發(fā)作時，他說的“人生最重要的是什么”。
當(dāng)我們滿面笑容地等著又一個令人莞爾的答案時，他話鋒一轉(zhuǎn)，道出了祖父最終的叮嚀：“我的爺爺對我說：‘投之以桃，報之以李，你奉獻(xiàn)越多，獲得的回報也越多。我曾經(jīng)問我自己——假如我沒有拒絕盡全力奉獻(xiàn)那將會怎樣?會回報給我、你爸爸和你更多嗎?或許會吧，但我沒有做到。對我來說為時已晚，但你還來得及?！蔽液推渌牨娨煌磷『粑雎犨@個老人臨終前的遺憾：“這對我來說為時已晚?！彼腥穗y免一死，這是人類的共性。在場的所有人都仿佛不由自主地想象，當(dāng)自己走到生命盡頭時，會有何種憾事呢?
這個故事并沒有什么豪言壯語，但是其真實性及羅伯特的真情實感，讓它充滿了力量。只有憤世嫉俗、尖酸刻薄的人才會在聽完這個故事之后依然懷疑羅伯特是否可信。
「I，重述知識」“我是誰”的故事要點(diǎn)有哪些？
1、想要對人施加影響之前，先證明“你是誰”，憑什么人家要相信你。
2、用故事開場，首當(dāng)其沖的是拉近與受眾之間的距離，至少能讓人放輕松、聽得下去。
3、要通過故事渲染和支撐你想要傳達(dá)的觀念，而非直接說出你的結(jié)論。
4、哪怕是一個寫了一本專著的名人，也需要故事的力量。
5、要讓受眾自己感知故事里你的真實經(jīng)歷、你的情緒、你的信仰，自行得出“你是誰”相關(guān)結(jié)論，從而續(xù)寫你的故事，追隨你的價值觀。
「A1，激活經(jīng)驗」你曾經(jīng)在什么人群前講過一個“我是誰”的故事，獲得了他們的信任。請寫出這個故事的內(nèi)容。
虛擬自己五年后登臺演講：
親愛的各位朋友：
感謝光臨由樂享法寶組織的“家庭學(xué)習(xí)力”授課現(xiàn)場，我是風(fēng)鈴。
8年前我的夢想是當(dāng)一名律師，如今，我卻成了一名持有律師、教師、建造師執(zhí)業(yè)資格的講師。
這不得不感謝江湖上赫赫有名的拆書幫和幫主趙周老師。
16年下旬，我在“夢想早讀會”從彭小六口中聽說了“RIA”便簽讀書法，并結(jié)識友善、精進(jìn)的@小丫老師，初識拆書幫杭州光明頂分舵，進(jìn)而一路被趙周老師及其團(tuán)隊同一內(nèi)容深度玩出的花樣折服：
17年全年跟隨拆書學(xué)院等密集學(xué)習(xí)相關(guān)課程：“溝通力、邏輯力、關(guān)系力”知識體系精深營、“夢想賦能班”、線上“拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營”、@小丫老師三期“習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練營”、線上“《終身成長》拆書營”……
11月份親往體驗上海第二屆年會，感受到趙周老師不同凡響的洞察力：當(dāng)時有幸跟他分到同個小組，分享自己的經(jīng)歷和未來設(shè)想，臨了要投票選出大家還想繼續(xù)聽的一個故事，我注意到他可能尋思組內(nèi)的平衡，居然把票投給了我……也不知是不是之前有篇作業(yè)《嗟乎！成也學(xué)識，敗也學(xué)識》受到他的稱贊記住“風(fēng)吹鈴動”。不過，因為行程安排和過于緊張的關(guān)系，出發(fā)前準(zhǔn)備的向大咖提問沒派上用場。
18年10月，我在緊張備考法考的空隙，又參加了趙周老師線下“RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師授證班”，這是之前廣州“卓越導(dǎo)師”優(yōu)質(zhì)課程的替代版，是自己夢寐以求的。二次面見，已是他升級版的《這樣讀書就夠了》一書再次熱賣許久之后……
花了這么多大洋，投注精時力，我在近3年的知識焦慮中始終琢磨不透一個問題：趙老師已經(jīng)把他的“元能力”90%毫無保留展示給大家，為嘛真正成才的資深三級拆書家、高階學(xué)習(xí)者仍是鳳毛麟角？他的拆書法和拆書成課要達(dá)到技能熟練、獨(dú)立演繹到底需要的最少時長是多少？蕓蕓一幫、跟隨者眾，鮮有脫穎而出者的這個差距到底是欠缺在一萬小時以上的刻意練習(xí)，還是那要靠自己偷藝的10%？
我非常認(rèn)同趙周老師他曾經(jīng)說過的一句話：一個愿意教會別人的人才適合當(dāng)老師。
今天，我想“以教為學(xué)”，試圖將自己這幾年來思考和踐行前述問題的最終答案展現(xiàn)出來，跟大家一起探討“一個幸福的家庭究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)力”。
「A2，規(guī)劃運(yùn)用」如果你在昨天的作業(yè)中已經(jīng)寫了“我是誰”的故事，請對照今天你梳理的知識點(diǎn)進(jìn)行修改。
昨天我想表達(dá)的是我先生超乎尋常的理性，很執(zhí)著、很果斷，卻也極其負(fù)責(zé)任，所以對我有吸引力。
今天似乎核對不出有直接吹牛的嫌疑哈，所以就不改啦。
