陳潔

3. 1 愛說謊的小孩怎么去改變她？

曾聽過這樣一句話，每一個(gè)謊言的背后大多隱藏著一顆脆弱的心。這句話呢，其實(shí)也是提醒家長朋友，當(dāng)你遇到孩子說謊的時(shí)候，先忍靜，不要打罵和次責(zé)孩子，而是要了解孩子說謊背后的心理原因和原由。孩子說謊的原因有很多，我羅列的幾條。第一是怕懲罰說謊。那有的孩子呢，擔(dān)心自己承認(rèn)錯(cuò)誤呢，會被父母打罵懲罰而說謊。那等孩子有這種情況的時(shí)候呢，作為父母就要反思。是不是在對待孩子放錯(cuò)問題上過分嚴(yán)厲批評和懲罰了呢，那么孩子就會為了逃避懲罰而說謊。遇到這種情況，該怎么辦呢，就是當(dāng)孩子能勇敢的去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候不要過分的去責(zé)罰他。而是呢，要了解事情的緣由。同時(shí)呢，告訴孩子人都會犯錯(cuò)的。然后勇敢的去面對改正和承擔(dān)責(zé)任，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤就可以了，那這樣的話，孩子就沒有必要再說謊。第二個(gè)呢，是有的孩子呢，為了引起父母親的關(guān)注，或者為了討好父母親，我說謊。那有個(gè)孩子呢，回家跟媽媽說，媽媽我今天上課舉手發(fā)言被老師表揚(yáng)了。媽媽聽得非常開心，一個(gè)勁的夸她?？墒菋寢尯髞砀蠋熃涣鞯倪^程中間才發(fā)現(xiàn)孩子說謊了。遇到這種情況呢很大可能是什么是父母對孩子的功利性造成的。當(dāng)孩子表現(xiàn)好或成績好的時(shí)候父母親就非常開心，各種獎(jiǎng)勵(lì)呀，各種愛啊。而當(dāng)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候呢，就開始斥責(zé)打罵。甚至有的父母還會威脅孩子，你不乖，你不聽話，爸爸媽媽就不愛你了，我就不要你了。于是呢，孩子小小的心里就得到一個(gè)結(jié)論，只有自己能變成爸爸媽媽喜歡的樣子，自己才是值得被愛的。只有自己變得足夠的好，才是值得被愛的。我是不可以犯錯(cuò)的，犯錯(cuò)就是個(gè)壞孩子，爸爸媽媽就不愛我了，那這樣的孩子長大了以后呢，它是低自尊的會活得非常的辛苦。那遇到這種情況，該怎么做呢，就是當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，特別是學(xué)習(xí)上。父母親呢，不要太高興或者喜形于色。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本來就是孩子分內(nèi)的事情，那有家長問說那孩子學(xué)習(xí)好，要不要表揚(yáng)和肯定孩子當(dāng)然要但是呢，這個(gè)肯定是需要技巧的。應(yīng)該如何肯定呢，應(yīng)該說。寶貝呀，我看到你最近付出什么什么什么的努力。這個(gè)努力是指什么，比如說孩子最近上課認(rèn)真聽講了。錯(cuò)題呢，及時(shí)訂正，那他有預(yù)習(xí)，有復(fù)習(xí)，那孩子做了這些這些這些的努力，所以有今天的成績，爸爸媽媽為你感到高興，那突出是為你感到高興，這說明這是孩子自己的事情。用這種的肯定呢，有這個(gè)好處就是。一個(gè)是可以幫孩子總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)。那他下次就會重復(fù)這些好的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)這個(gè)好的過程。那得到好的結(jié)果，那是必然的。那當(dāng)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候孩子本身他肯定也不開心，那如果作為家長此刻能理解他的心情和情緒。同時(shí)呢，正確的去溝通和引導(dǎo)他。同時(shí)告訴孩子不管你表現(xiàn)好過不好，爸爸媽媽一樣愛你愛你這個(gè)人。那這樣的話，孩子就會感受到父母親對他的接納和理解也就沒有必要再說謊了。第三個(gè)原因呢，還在說謊的原因，很有可能是。在父母親面前說實(shí)話說真話，他是不被允許的。所以孩子就會說話，那當(dāng)孩子說出一些自己真實(shí)想法的時(shí)候，父母要耐心的傾聽。有的時(shí)候還是可能表達(dá)的觀點(diǎn)會比較幼稚，甚至可能是不恰當(dāng)或錯(cuò)誤的。那作為家長要先接納孩子的情緒，然后加以引導(dǎo)。第四點(diǎn)吧，就是說有的時(shí)候家長會有意無意的。說謊，那也會造成孩子跟著說話。那我舉一個(gè)最常見的一個(gè)例子吧，有的時(shí)候家長會承諾孩子說，寶貝呀，你今天表現(xiàn)要好一點(diǎn)，要乖一點(diǎn)哈。然后明天爸爸媽媽帶你去哪里玩啊，給你買什么玩具孩子呢，今天就表現(xiàn)的非常好，然后他就開始盼啊，日也胖啊夜也盼，就盼望明天能夠早點(diǎn)到來，可是父母說的明天怎么遠(yuǎn)遠(yuǎn)到不了呢，因?yàn)楦改钢皇请S口一提根本就忘了這個(gè)事情?？墒悄兀@對孩子來說。他是非常的失望，大多數(shù)孩子就會覺得爸爸媽媽說話不算數(shù)，是騙人的。那親愛的家長朋友們，如果說到做不到，那這算不算撒謊呢。所以家長的言傳身教也會潛移默化地影響孩子。所以家長如果承諾的孩子就一定要做到，如果做不到，我不要承諾。另外呢，不要給孩子打上這個(gè)愛說謊的標(biāo)簽，因?yàn)檫@是一個(gè)負(fù)強(qiáng)化。把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到孩子的優(yōu)點(diǎn)上面，用正向的強(qiáng)化，去代替負(fù)向的強(qiáng)化。孩子呢，肯定有不說謊的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候呢，就去肯定他誠實(shí)的品質(zhì)并強(qiáng)化它。那小孩子就會越來越誠實(shí)了，那希望我這樣的解答能幫到這個(gè)家長。

3. 3 青春期愛發(fā)脾氣愛玩手機(jī)怎么辦？

? ? ? 青春期呀，這個(gè)讓父母頭疼的階段，常常有父母說，老師我家里這個(gè)青春期的孩子原來很乖很聽話?？墒堑搅饲啻浩谀?，就不跟父母溝通了一說話就吵起來，一言不合就發(fā)脾氣，回家就嘭關(guān)上房門。有的甚至還在門上寫著閑人勿進(jìn)。每天都在鏡子前面打理頭發(fā)整理衣服折騰一個(gè)小時(shí)，對他們是打不得，罵不得，束手無策了。其實(shí)呢，根據(jù)我這么幾年接觸青春期孩子的經(jīng)驗(yàn)。如果你能理解他們更多地傾聽他們的想法是不難走進(jìn)他們的內(nèi)心的。那我們現(xiàn)在來了解一下青春期孩子愛發(fā)脾氣背后是什么潛臺詞呢。青春期呢，是統(tǒng)一性與角色混亂的階段，同一性是指什么，就是說他想弄清楚自己的身份和社會角色。別人對自己是怎么看的，角色混亂的就是想搞清楚我是誰，我要干什么。青春期的孩子呢，他自我意識覺醒了，所以他非常在乎別人對他的評價(jià)。所以他就很在乎自己的外表。其實(shí)他們的叛逆呢，是對世界的探索是在尋找我是誰，這個(gè)答案。一方面他覺得自己很正確，聽不進(jìn)別人的意見，他們追求獨(dú)立平等和自尊。那為了獲得她心理上的這種獨(dú)立的感覺，他對外在的一些力量都有不同程度的排斥。他們會把父母啊，老師啊，長輩啊，對她的照顧教育的建議，認(rèn)為不單純是對他的約束。所以呢，他就產(chǎn)生了這種逆反和反抗的心理。所以呢發(fā)脾氣的背后是小孩子的渴望和吶喊，他的潛臺詞是什么，現(xiàn)在只是我長大了。我需要平等，我需要被尊重，我需要被看到。那如果呢父母還是用來教育小孩子小朋友的方式來教育他那必然會出現(xiàn)逆反對抗。我原來有一個(gè)青春期的來訪者，他說他一看到他媽媽就發(fā)火。為什么呢，因?yàn)閶寢寣λ南敕ê苌倏隙?，老覺得他沒長大，想法不成熟，老想控制他。所以呢，他發(fā)脾氣的背后是什么，是一個(gè)抗議也是自己無法做主的一個(gè)深深的挫敗感。所以呢，對青春期的孩子的父母親呢，既不能粗魯?shù)膲褐扑倪@個(gè)叛逆，也不能由他亂來，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆铀F(xiàn)在認(rèn)知還不夠成熟，看待問題呢還是比較片面和偏激的。所以作為智慧的父母應(yīng)該鼓勵(lì)加上一道。用平等尊重的態(tài)度，跟孩子溝通。同時(shí)呢，引導(dǎo)孩子多方位多角度的看待問題，他這樣的既能讓他探索自身的意義又能免受外界的傷害。另外呢孩子愛發(fā)火，還有一個(gè)原因就是孩子累積了太多的情緒。沒有用健康安全的方式去緩解和釋放。時(shí)間久了，孩子的情緒垃圾桶滿了，那這個(gè)孩子呢，就會像火藥桶一樣一點(diǎn)就炸。那像這種情況呢，家長就要反思自己，對情緒問題的態(tài)度，像憤怒情緒，我想他家通常會覺得，這是個(gè)壞情緒，我不要，我不要。那通常要么就忍，要么就爆發(fā)。其實(shí)呢情緒呢，他是沒有好壞對錯(cuò)的每一個(gè)負(fù)面情緒背后呢，都有一個(gè)積極正面滴意義。比如說恐懼，恐懼，他沒有好壞，恐懼它背后的意思，比如說你現(xiàn)在站在這個(gè)高樓二十二層高樓的樓頂，如果你沒有恐懼可能就跳下去。所以恐懼呢，是保護(hù)自己的。那憤怒呢，憤怒的這個(gè)正面滴意義是什么呢，憤怒的是代表一種力量，對現(xiàn)狀不滿，想要改變的力量。所以呢，家長要先去了解孩子憤怒發(fā)火背后的原因，先接納他的情緒。然后呢，教孩子用健康的方式去釋放情緒。情緒呢，是一種能量，大家都學(xué)過物理知道能量守恒。能量的他不會憑空消失，它只能轉(zhuǎn)化。那如何的轉(zhuǎn)化呢，它可以轉(zhuǎn)成動(dòng)能。比如說運(yùn)動(dòng)啊，跑步啊跳舞啊，比如像舞動(dòng)課這一類的這個(gè)課程就非常的好，它可以提供一個(gè)非常安全的場域和空間，讓你釋放你的情緒。然后把你的這個(gè)負(fù)面的這個(gè)垃圾清理掉。那這個(gè)能量在身體流動(dòng)起來，不是卡在身體里面。就會讓你精神氣爽，又可以充滿力量的去面對生活的壓力。那剛才我說了情緒可以轉(zhuǎn)換成動(dòng)能啊，同時(shí)呢情緒呢，也可以轉(zhuǎn)化成聲能。想唱歌啊喊叫啊啊，當(dāng)然不是罵人哈喊叫啊，還有呢，就是寫日記呀，繪畫涂鴉。向朋友傾訴啊旅游啊，找心理老師聊天啊等等那這些呢，都是健康的釋放方式。釋放情緒呢，有的原則就是不傷害別人，也不傷害自己。那如果父母能讓孩子在他面前自由的表達(dá)他的情緒。那孩子長大以后就容易管理和控制好自己的情緒，那用剛才這些方法就會交到孩子如何的管理自己的情緒。另外呢，當(dāng)孩子發(fā)火的時(shí)候家長自己不能亂。因?yàn)榧议L自己的情緒穩(wěn)定孩子的情緒也穩(wěn)定。并且一個(gè)人當(dāng)他在情緒上的時(shí)候在發(fā)火的時(shí)候，在生氣的時(shí)候再有情緒的時(shí)候，他的認(rèn)知是下降的。所以這時(shí)候你跟他講什么他都聽不進(jìn)去，那不如。家長這時(shí)候不要硬碰硬后退一步，冷靜。等孩子平復(fù)情緒再去溝通。那對于愛玩手機(jī)，這個(gè)問題，我認(rèn)為疏勝于堵，因?yàn)槟闶嵌虏蛔〉摹Ｆ鋵?shí)也不要視手機(jī)為洪水猛獸，而是教會孩子自我管理信任他。和孩子一起商量出每天玩手機(jī)的合理時(shí)間。另外呢，讓孩子在其他方面找到成就感，在現(xiàn)實(shí)生活中呢，給孩子多一些鼓勵(lì)和肯定。這樣孩子呢，就不會把太多的注意力放在電腦，手機(jī)和ipad。游戲啊，這些電子設(shè)備上。去虛擬世界找肯定的。那就是第二題的解答。

5.8、我覺得我家孩子是個(gè)佛系兒童，對什么都沒有什么熱情，問她吃什么都可以，去玩什么都無所謂，好像都是我主動(dòng)安排準(zhǔn)備，她還不愿意的配合著去，好像是我求她去玩這個(gè)什么情況呀？

佛系哈，現(xiàn)在很流行的網(wǎng)絡(luò)用語，代表一種不太走心看待一切啊，什么都行的一個(gè)生活方式。所謂的佛系兒童佛系青年等等。那這里我覺得要搞清楚到底孩子是真佛系還是假佛系。通常有一種情況，可能是孩子得到太容易，不用付出努力就得到。那父母親呢，有的時(shí)候?qū)⒆佑惺裁匆蠖紩M量滿足。那很多事情他覺得孩子做不好呢，父母親就會動(dòng)手啊，覺得孩子包辦。那這樣久而久之父母的動(dòng)手能力就越來越強(qiáng)啊，孩子呢，漸漸的也失去了動(dòng)手的能力，那同時(shí)他也失去了探索世界的好奇心。那慢慢的他對什么也無所謂了都不感興趣了，因?yàn)檫@是違反孩子的一個(gè)天性的。本來孩子對世界是充滿好奇的。只有通過自己努力得到的東西才有成存在感，成就感才會更快樂，不是嗎。那種情況呢，可能是因?yàn)榧议L介入太多干涉太多。一開始孩子有自己的想法和意見提了一次沒被看到。前兩次沒有回應(yīng)，提了三次直接忽略。那久而久之呢，再一次次地表達(dá)無效中，他明白了。自己的意見是不會被看到的也不被允許的，所以說了也是白搭，那就這樣吧。所以他們就學(xué)會了接受，于是呢，就可能壓抑了所有的感受。這樣也挺好的，隨便都可以這就成了他們的口頭禪。我記得我前幾年有咨詢過一位的女生哈，有現(xiàn)在的話來形容，你這也叫可以叫她佛系少女吧，大大咧咧的。凡事都無所謂，都可以，可是在咨詢中她哭了，說自己在父母的眼里永遠(yuǎn)長不大，每次只要什么想法父母都說這個(gè)不好那個(gè)不對。然后父母親都會提出一個(gè)更有建設(shè)性的想法來。然后她對比一下，是啊，爸爸媽媽的想法確實(shí)比自己好啊，那后來她都聽爸媽的，因?yàn)樗X得爸媽不會害自己，然后這樣子自己也省事，不用動(dòng)腦筋?？墒请S著自己慢慢長大，才發(fā)現(xiàn)自己無法獨(dú)立，做重要決定沒有力量也做不到。覺得自己不行，她很痛苦。所以呢建議呢，父母放下焦慮，學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀帧Ｔ诎踩姆秶鷥?nèi)給孩子獨(dú)立自主的一個(gè)做主的機(jī)會。也許孩子的想法不太妥當(dāng)，恰當(dāng)，也不要一下子否定，因?yàn)槟芰κ且囵B(yǎng)起來的。想想爸爸媽媽你們第一次嘗試做一件事情的時(shí)候不也是跌跌撞撞，然后不斷的嘗試，不斷的努力去做才會越來越好，其實(shí)父母親的不作為呢，其實(shí)是給孩子留下一個(gè)自我發(fā)展的空間。那剛才提問的那個(gè)家長也許說老師你想的那些我都做得很好，那如果這個(gè)孩子真的是有佛系的兒童，那就接納他吧，因?yàn)榉鹣挡皇菃栴}，家長對孩子這種現(xiàn)現(xiàn)狀和現(xiàn)象的解讀和焦慮才是最大的問題。那希望我這樣的解答對這個(gè)家長會有所啟發(fā)。

慧華? ?

1.3、孩子為什么有很多想法，卻不愿意去付諸行動(dòng)？想的多，做的少。

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2.9一個(gè)人空喊口號，卻并沒有實(shí)際行動(dòng)，做啥事都是虎頭蛇尾。遇事被人一兩句話就會覺得都是自己錯(cuò)，會頻頻的跟他人道歉，這是內(nèi)在系統(tǒng)遭遇了什么？

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3. 2 孩子做事總是只做簡單的過到難一奌的主動(dòng)放棄怎么引導(dǎo)他?

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答：這三個(gè)題比較接近，我們合并起來回答，這問題里面兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是孩子有想法但是沒有實(shí)際行動(dòng)，另一個(gè)是遇到一點(diǎn)難題或者別人的意見就放棄自己。先來說，孩子有想法但是沒有實(shí)際行動(dòng)，會有很多個(gè)方向可以來思考，孩子為什么有想法沒有行動(dòng)力，1、遇到否定和制止太多，2、遇到不切實(shí)際或者不真實(shí)的贊美太多，3、注意力被打擾太多無法深入接觸一個(gè)事情，4、生活被替代失去動(dòng)力，5、缺乏明確的行動(dòng)思路，6、缺乏克服障礙的堅(jiān)持，

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我記得前周四晚上，我們有針對孩子沒有生活的動(dòng)力有相關(guān)回答，其中講到注意力被打擾和生活被替代失去動(dòng)力這兩點(diǎn)，這里就不再做詳細(xì)的解說，大家可以到之前的問答里去尋找，晚上我們講一下遇到否定太多和不切實(shí)際的贊美太多，如果孩子在每次行動(dòng)尚未開始或者開始了一些的時(shí)候，經(jīng)常被否定和制止，可想而知，他習(xí)得的放棄的習(xí)慣肯定比完成一件事的習(xí)慣要多。那另一個(gè)極端就是不知所云的贊美，某個(gè)時(shí)期社會上掀起了贊賞教育，鼓勵(lì)家長要更多的贊美孩子，這是一個(gè)很不錯(cuò)的方向，但在生活中，一些家長不了解贊美也是需要有注意事項(xiàng)的，比如贊美要真誠，贊美要言而有物，贊美屬于孩子自己獲得的部分，有些家長就不管什么情況，就說哇孩子你真棒，孩子你最厲害，帶著某種不切合實(shí)際，帶著某種敷衍或者虛假，你并不知道自己欣賞孩子的哪個(gè)部分，那有的家長很落地，他也許會說，哇孩子你這一次一回家就選擇先完成作業(yè)，這真的很棒，這樣的贊美就言之有物，孩子知道你欣賞他什么內(nèi)容，還有的情況或者說孩子你很聰明，但這個(gè)聰明你不如贊美他努力，因?yàn)榕κ呛⒆幼约韩@得的，但聰明卻是遺傳下來的，所以如果你贊美孩子聰明，某些時(shí)候他會產(chǎn)生壓力，因?yàn)槿绻竺鏇]有做好，就是不聰明，但你贊美孩子努力，他將明白自己這個(gè)努力的動(dòng)作是被欣賞的，所以，某一些不貼合實(shí)際的贊美，也是會影響孩子是否能完成一件事情，是否會受到某些贊美的干擾。

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缺乏明確的行動(dòng)思路，這個(gè)問題很容易解決，我們有些時(shí)候會說到三年級以上，父母就可以成為孩子的教練，那教練是做什么，如果是沒有明確思路的孩子，教練就可以幫助他提問，如果要完成這個(gè)事情，你覺得你需要些什么，這一類的問題，提問出來，你可以有幾種可能性，然后就是問還有嗎，比如，然后嘞，這樣孩子的思路就會打開，得到自己的行動(dòng)計(jì)劃，家長要做的就是幫助孩子落地，如果孩子說，我要做一個(gè)旅行手操報(bào)，那家長就很好奇的提問，一個(gè)什么樣的旅行手操報(bào)，或者去哪里旅行的手操報(bào)，或者問你想用什么形式來介紹這個(gè)旅行，總之是各種角度的落地提問，讓孩子思路一點(diǎn)一點(diǎn)的清晰，孩子說去日本的吧，那家長就繼續(xù)提問，用一些開放式的提問，我們說封閉式的提問得到的回答是是或者不是，對不對，這樣封閉的回答，開放式的提問則有很多空間，家長多用開放式的提問，來支持孩子去明確他的思路。

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缺乏克服障礙的力量和堅(jiān)持，這個(gè)也是要從小培養(yǎng)，家長在當(dāng)下的處理方式是可以具體了解孩子遇到的困難是什么，然后有針對的去幫助他克服障礙，這樣的行為多一些，孩子的自信也好，堅(jiān)持也好，都會慢慢提升。

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第二個(gè)部分的問題，孩子內(nèi)在遭遇了什么，如何引導(dǎo)他，一部分我們會說，一個(gè)總是無法去行動(dòng)的孩子，內(nèi)心是不那么快樂的，因?yàn)樗男袆?dòng)受到了阻礙，不論是受到自信不夠，還是受到害怕困難，還是沒有不善于理清思路，或者其他等等的原因影響，一個(gè)行動(dòng)經(jīng)常受阻的孩子沒有那些敢作敢為的孩子來的舒展和自由，

? 家長如何來幫助這樣的孩子呢，更多的愛他。我們會說所有的脆弱，后面需要的就是愛你更多地凝視你的孩子真正去看懂他。很多家長浮于表面，看到了，只是作業(yè)啊，看到的只是行為看到了自己的要求，但是就獨(dú)獨(dú)沒有看到孩子。 花一點(diǎn)時(shí)間，您是真正去看見孩子傾聽他。聽到他背后的聲音啊，我們會說家長有很多的判斷。但不一定是孩子的真實(shí)情況，這邊可以講個(gè)小故事，就是有一個(gè)小孩子，媽媽拿了兩個(gè)蘋果一個(gè)大一點(diǎn)，一個(gè)小一點(diǎn)，拿過來跟這個(gè)小寶寶小寶寶很快速的上來。一個(gè)蘋果各咬了一口，然后媽媽很生氣了，心想，你一個(gè)蘋果都不讓給媽媽吃啊。如果母親帶著這個(gè)自己先入為主的這個(gè)判斷認(rèn)定孩子是，各咬一口就是不讓給不愿意給媽媽一個(gè)，那就沒有下文了，可能你會很生氣，可能不理解她，但這個(gè)母親愿意去核實(shí)啊，愿意去跟孩子核實(shí)，她就問說，寶寶，為什么你一個(gè)蘋果各咬了一口呢，那這個(gè)小女孩是非常開心的說，媽媽，我一定要吃一下把最甜的那個(gè)給你。你想這樣的結(jié)果是完全不一樣的。世上很多時(shí)候他們大人帶著我自己的判斷啊，帶著我們自己的偏見，也是沒有辦法，真正的去看懂孩子也沒有辦法理解孩子真正的意圖啊。那當(dāng)孩子遇到這個(gè)難題，他停下來，你有一個(gè)判斷是他空喊口號。我都覺得，這個(gè)定義就像一個(gè)標(biāo)簽一樣帖給孩子，也并不一定合適啊，所以你去核對他去傾聽他去了解他，為什么停在這里啊，據(jù)了解，他為什么放棄。你可能會得到更多，他有他的想法，非常的驚訝啊，他可能有他的選擇呀，非常的棒。所以能做的就是，真的去懂孩子啊，真的用心地去看孩子，聽孩子。了解孩子理解她和支持他，信任這個(gè)孩子，然后呢，去陪伴他。那他這種不論是他發(fā)展，是因?yàn)樗约罕旧淼墓?jié)奏比較慢呢，還是說愛他有缺乏了一些什么，他都會得到一定程度的改善，只要有足夠的愛相信。足夠的愛，然后呢，有足夠的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕叹?。對孩子來說，他就會一步一步的走向，成長，在這里祝福這些家長。真的去看看孩子是件很幸福的事情，你能夠覺察自己的心，你也能夠覺察到孩子他的真實(shí)情況是怎樣。

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2.4孩子不會主動(dòng)與人交往，敏感多疑，有點(diǎn)注重自我，做事拖拉，選擇困難，不能主動(dòng)解決問題，心里容易脆弱，厭學(xué)，遇小事容易情緒失控歇斯底里~怎么辦？3. 4 一年級的學(xué)生一生氣就把身邊所有的東西都推倒 還一邊哭喊怎么辦？4.1.孩子總是很容易和高年級同學(xué)起沖突，不會退讓，凡事都要爭個(gè)贏，爭辯不過就覺得別人都是針對他，甚至?xí)蛯Ψ酱蚱饋?，如果這時(shí)候沒人站出來替他講話，會覺得所有人都是針對他，然后就會選擇逃避。這種情況下應(yīng)該怎么辦？

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答：這三個(gè)題都涉及到孩子的情緒管理的問題，也合并來回答。

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第一是幫助孩子認(rèn)識和覺察自己的情緒，小的時(shí)候，可以給一些關(guān)于情緒的繪本，我記得有一套繪本專門是針對各種情緒的，有時(shí)間的時(shí)候家長和孩子們講一講情緒都有哪些，哪些是積極正面的情緒，哪些是消極負(fù)面的情緒，情緒對于人的作用是什么，可以用玩游戲的形式來了解情緒，我和女兒小時(shí)候玩的一個(gè)游戲就是演戲，規(guī)則是快速的進(jìn)入角色，那我就報(bào)出各種情緒，比如悲傷，悲痛欲絕，，非常生氣，開懷大笑，委屈，憤怒，各種情緒，那孩子就各種扮演，還可以孩子報(bào)出情緒的類型，家長來扮演，這個(gè)就很好玩，又很容易讓孩子記住，另外家長在生活中，也可以幫助孩子說出情緒的定義，比如孩子很生氣的時(shí)候說，你很生氣，這樣就能幫助孩子覺察自己的情緒，往往家長說出孩子的情緒的時(shí)候，孩子的感受被理解，情緒也能很快的流動(dòng)起來。

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第二是調(diào)整正確的觀念，ABC 的原理，家長可以都去了解一下，然后慢慢的在孩子生活過程中以講故事的形式，提問的形式，或者各種形式來啟發(fā)孩子，認(rèn)識到自己的內(nèi)在觀點(diǎn)才是情緒的決定因素，比如你可以舉例子，在了解孩子生氣的理由之后，多問一句，那是不是班上所有的學(xué)生都是這樣想的，孩子就會比較客觀的去關(guān)注到，有些孩子和我的觀點(diǎn)不一樣，那他可能不會生氣，還覺得高興，等等，然后讓孩子注意到情緒的核心影響因素是自己對事件的解讀和觀點(diǎn)。那這樣往后孩子有情緒的時(shí)候，他會緩一緩，對別的觀點(diǎn)留有空間，也對自己的觀點(diǎn)會抱有更多探索。還有人事分離的觀點(diǎn)，家長也可以了解一下，教給孩子，每次家長遇到孩子們的事情，那就做這個(gè)人事分開，比如，媽媽看到地板上全是你的書本，這樣的事情我很不喜歡，把事情與人分開，這樣孩子會了解媽媽還是愛我的，就是不喜歡這樣的事情，他也很容易在遇到別的事情的時(shí)候，將事情和對方分開，就事論事，而不容易去直接的攻擊對方。

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第三就是培養(yǎng)延遲滿足或者耐受性，不需要什么事情都第一時(shí)間的滿足孩子，各種溺愛，這樣的孩子他往往無法承受第一時(shí)間沒有得到滿足，以我獨(dú)尊的樣子，無法與孩子們分享，甚至無法排隊(duì)等待，那在學(xué)校和其他孩子的交往中就很容易情緒抓狂，起沖突，在這個(gè)情況里，也可以加強(qiáng)身體的鍛煉，讓孩子在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去得到更多堅(jiān)持和耐受。

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第四，就是給孩子自己處理情緒的空間，讓孩子自己去面對孩子之間的沖突，自己去處理和解決，這樣相處的機(jī)會多了，孩子在磕磕碰碰中就習(xí)得了更多人際交往的能力。

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第五，就是教練孩子處理情緒的方法，這個(gè)就可以在家長面對孩子情緒的時(shí)候，使用，如果家長使用得當(dāng)?shù)姆椒?，孩子慢慢也會?xí)得，比如家長可以提議，那我們轉(zhuǎn)移一下，去唱唱歌，或者做孩子喜歡做的事情，比如也可以提議那我們?nèi)コ龀龊?，打個(gè)籃球，或者你拿個(gè)枕頭說，寶貝那咱們來玩砸枕頭的游戲吧，，各種方法家長是可以很靈活的使用。孩子會在家長的身教之中學(xué)習(xí)到很多應(yīng)對情緒的本領(lǐng)。

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最后我想要說的是，如果你希望孩子擁有很高的情商，那么請尊重孩子，在生活中建立規(guī)則的意識，真正的尊重你的孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這樣充滿尊重的家庭培養(yǎng)出來的孩子，不僅會尊重自己，也更能夠尊重別人，同時(shí)，在家庭生活中就建立良好的規(guī)則意識，不是根據(jù)家長的情緒行事，而是一定的規(guī)則，這樣的孩子也能更好的適應(yīng)學(xué)?；蛘呱鐣系囊?guī)則，容易融入團(tuán)隊(duì)和集體。

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1.8、有一個(gè)孩子在訓(xùn)練時(shí)，不小心沒有拿好板夾到手指，破皮并有一些淤血，很疼，然后孩子躲在角落里大哭，老師無法靠近，和他說話不理，提供任何處理措施都直接強(qiáng)烈拒絕，其他孩子也有類似的情況，一般都可以接受老師的安撫鎮(zhèn)定下來接受處理，這個(gè)是什么原因，如何處理？

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6.1遇到孩子為什么沒做作業(yè)，他不回答，嗯，他在抵抗，我們試著去說出他當(dāng)下的想法和情緒，他也只會點(diǎn)頭或給予肯定的回復(fù)，但是還是沒對他沒做作業(yè)的問題給出處理了。每次吧，遇到這種情況，都不知道怎么辦？有的孩子是比較經(jīng)常這樣，他有能力去完成的，但有時(shí)候就是選擇了不做作業(yè)。有時(shí)候，不去理會這件事，他后面的作業(yè)也會主動(dòng)做。遇到孩子不做作業(yè)，問他都不理會老師的孩子，我們可以怎樣更好得處理呢？

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答：這倆個(gè)問題，會有很多可能性，提問的都是老師，我們就不針對家長而是針對老師來做這個(gè)回答，我們挑幾個(gè)可能性來說，第一個(gè)可能性，孩子需要自己處理自己事情的空間，特別是一些男孩子，我們有時(shí)候說，女人遇到問題，渴望有好友陪伴或者向朋友傾訴或者到父母那里尋求保護(hù)和安慰，男人遇到問題，有時(shí)候會像受傷的獅子一樣，需要獨(dú)立的空間獨(dú)自療傷，比如前面這個(gè)孩子受傷了，自己躲在角落大哭，后面這個(gè)孩子不做作業(yè)可能害怕老師的批評就用沉默來回避老師，這是一種可能性，遇到這樣的可能性，家長或者老師能做的最好的支持是尊重，我記得有一個(gè)故事，講到一個(gè)學(xué)校來了一個(gè)殘疾的小男孩，坐著輪椅，整個(gè)學(xué)校就只有一個(gè)朋友是一位小姑娘，同學(xué)們很好奇，就去問這個(gè)小姑娘，說這個(gè)孩子都不和我們交朋友，為什么他能和你做朋友呢，這個(gè)小姑娘就說，因?yàn)橛幸淮?，看到他從輪椅上跌下來，她過去問他：請問有沒有需要我的幫忙？所以她就成為了他的朋友，這個(gè)小姑娘并沒有帶著同情直接上去扶起，更沒有去嘲笑，而是帶著一份尊重，征求了小男孩的意見，是否需要幫助，這個(gè)故事很長一段時(shí)間都深深的打動(dòng)了我，特別是針對咨詢師，或者老師，當(dāng)我們想要去幫助一個(gè)人一個(gè)孩子的時(shí)候，首先要注意到的是這個(gè)幫助是否是這個(gè)人這個(gè)孩子所需要的，我們能否真正的去尊重他，帶著對孩子的尊重，我們也許可以慢慢支持到孩子。

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? 第二個(gè)可能性，這兩個(gè)孩子在成長的過程中經(jīng)常的遇到否定，批評或者打擊，即使他受傷的情況下也不一定能得到保護(hù)，在孩子的內(nèi)在形成了某種防御，孩子的表達(dá)總是受到忽略，或者不被接受，這樣孩子關(guān)上了溝通的門，拒絕與家長以及老師靠近和溝通，對于老師來說，如果你希望能走進(jìn)孩子的心靈，進(jìn)入良好的溝通，擴(kuò)大老師的影響力，可以去和家長做一些溝通，多了解一些孩子的情況，孩子在家里與家長的關(guān)系，家里父母親的關(guān)系是否和諧，孩子是否存在現(xiàn)在階段的某種困境，孩子什么情況下比較容易信任別人，孩子關(guān)心和感興趣的內(nèi)容是什么，多了解一些孩子的情況，其次，讓孩子感受到老師的接納，一般來說，孩子會對那些部分進(jìn)行防御呢，比如，孩子覺得你不接受我的感受，你不在乎我的感受，你總是希望我做出改變，比如你不相信我能解決問題，又比如你認(rèn)為是我的錯(cuò)，你認(rèn)為我不如你聰明，你認(rèn)為我在做壞事或者做錯(cuò)事，或者你不會認(rèn)真對待我等等，我相信即使是一個(gè)大人如果遇到這樣的情況，也是會拒絕的，所以，老師敞開自己，不帶著自己的情緒，不帶上主觀的判斷，不帶上對錯(cuò)的評估，也不帶上一定要孩子改變的某種意向，也不否定孩子的感受，帶著尊重和允許，靠近孩子，傾聽孩子，相信你是可以對孩子有更多連接和理解。

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第三個(gè)可能性，就是溝通中存在的問題，也許家長或者老師帶著良好的用心，但是不擅長溝通，最終導(dǎo)致了與孩子之間的隔閡，這個(gè)是可以避免的，我們說關(guān)系是教育的前提，所以擁有和孩子良好的關(guān)系是很好的，我們常用的一些阻斷與孩子的溝通，阻斷與孩子的良好關(guān)系的方式有哪些呢，比如：勸告，說教，詢問，判斷，安慰，警告或者威脅，老師比較多用的是勸告、安慰、詢問、說教、判斷，有些時(shí)候也會用到警告和威脅，為什么這些方式會障礙了與孩子的關(guān)系呢，就說勸告，給建議，說教，當(dāng)老師給出判斷，建議和說教的時(shí)候，孩子得到的信息是，你不信任我可以自己有判斷和解決問題的能力，當(dāng)老師給出勸告、安慰，或者其他說教，孩子感覺到老師沒有接受我當(dāng)下的感受，試圖改變我，更不用提威脅和警告了，帶著一定的暴力和壓制，所以老師避免這些障礙關(guān)系的溝通方式，改變?yōu)榱己玫膬A聽，既尊重到孩子自己有解決問題的可能性，又幫助孩子流動(dòng)了情緒，接受一些她無法改變的情況，也能支持到孩子激活自己的判斷力，梳理和得到自己的解決方案。就舉一些例子來說明，比如一個(gè)孩子告訴你，我討厭做作業(yè)，我一點(diǎn)都不想做作業(yè)，那如果勸告，你可能說，可是小朋友如果不做作業(yè)就沒有辦法學(xué)好課本的內(nèi)容，如果是安慰你可能說，唉，大家都是這樣長大的，你做著作業(yè)可能就慢慢習(xí)慣了，如果是詢問，你可能說，為什么，告訴我你為什么這樣討厭做作業(yè)，如果是說教，你可能說，做作業(yè)有什么好處不做有什么壞處，等等，如果是威脅，你可能說，不行如果你不做作業(yè)我就懲罰你怎么樣怎么樣，我就叫你家長來學(xué)校，等等，那如果你很信任這個(gè)孩子，抱著敞開和尊重，就是傾聽孩子，你可能說，你真的很抓狂，一點(diǎn)都不想做作業(yè)了，那孩子的感受被理解，又不要求改變，他可能就有更多表達(dá)，就是呀，數(shù)學(xué)老師明明知道今天是六一節(jié)還布置這么多的作業(yè)，分明是不想讓我們?nèi)ネ?，那你如果繼續(xù)的傾聽孩子，你說：這么好的節(jié)日卻因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)不能去開心的玩，你很生數(shù)學(xué)老師的氣，孩子就可能說，是啊是啊，班上的同學(xué)們都非常的討厭他，沒有人喜歡數(shù)學(xué)老師，又古板又頑固，還總是故意的壓制我們，一點(diǎn)變通都沒有，這樣的老師學(xué)校怎么還會要呢，那你繼續(xù)的傾聽下去，你說，你想不通這樣差勁的人怎么能當(dāng)老師，那孩子就可能說，是啊，可是他就是老師啊，而且我也不可能換掉老師或者班級，算了算了，我還是趕緊做完作業(yè)再去玩吧，有些時(shí)候我們改變我們的溝通方式，把給出去，換為聽進(jìn)來，就能夠得到一個(gè)良好的溝通，有些家長或者老師做了這樣的積極傾聽之后，發(fā)現(xiàn)說天哪，原來我可以這樣順暢的和孩子一聊就聊好久，可能這樣的溝通比起之前好多年的信息量都要大的多，這樣的方式也適用于家長，如果你渴望真正走進(jìn)孩子的心靈，試著學(xué)習(xí)積極傾聽，減少那些障礙關(guān)系的方式。

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還有一個(gè)方面就是對于孩子，可以更多使用非語言的表達(dá)，敞開的雙手，向里揮動(dòng)邀請過來的動(dòng)作，等等，都是很好的，特別是對小一些的孩子，你的微笑，你的眼神，你整體的姿態(tài)，都可以表達(dá)出一種接納和愛護(hù)，表現(xiàn)出尊重和安全，這樣也是很好的一種表達(dá)方式。

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這里面涉及到如何聽，孩子會說，還有如何說，孩子才會聽，很有藝術(shù)，關(guān)于這方面，如果想要細(xì)致的學(xué)習(xí)，可以去看《pet父母效能訓(xùn)練》的書籍，有詳細(xì)的介紹。

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希望老師和家長們都能和孩子們建立更好的關(guān)系，更好的支持孩子們的成長！

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