親愛的小伙伴們，我是我愛熊貓。今天和大家一起來學習《好媽媽勝過好老師》的第一章。

世上沒有不愛孩子的父母，孩子需要的，父母都會傾其所有給與他們。比如不想讓孩子輸在起跑線上，節(jié)衣縮食購買天價的學區(qū)房；為了提高學習成績，進入好中學、考上好大學，父母幫孩子把輔導班安排得明明白白的，周末的時間不是陪孩子在上課，就是帶孩子在上課的路上。和孩子之間的談話，內容最多的就是“作業(yè)寫完了嗎？”“考試成績如何?”“上課認真聽講啊?！备改附弑M所能給孩子提供最好的物質條件，但是有沒有考慮過，咱們給孩子的愛，質量如何呢？那么我們就來聽一聽尹建莉老師的觀點。父母之愛都深如大海，但有質量差別。決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。

在第一章當中，尹老師提出了7個問題，同時也分享了她的7個錦囊妙計。

問題1：如何幫助孩子克服恐懼，積極面對困難？

孩子在成長中會遇到很多讓他們感到困難、懼怕的事情，家長要做的不是替孩子解決困難，而是幫助他克服恐懼心理，以積極平和的心態(tài)去面對，并培養(yǎng)忍耐痛苦的勇氣。

比如，打針，是所有孩子都要經歷的，并且都害怕的。但打針的“痛”吃藥的“苦”都是孩子必須要承受的，那作為父母應該怎么做呢？

尹老師提出四個原則：

一是家長要平靜自若，讓孩子覺得安心

二要用孩子聽得懂的語言向孩子說明。打針是為了寶寶快點好起來，不再這么難受。

三是父母如實相告孩子所要承受的痛苦。打針有多疼呢？就像坐小板凳摔了個屁股蹲兒。用類比的方式，用孩子經歷的、熟悉的感覺來比方，就會降低孩子對未知疼痛的恐懼。

四是激發(fā)孩子的勇氣。孩子的忍耐力是驚人的，只要不嚇到他們，給出合理的心理預期，孩子多半是能接受一些看上去很困難的事情。

絕不能使用哄騙和收買的方式來達到目的。不打針警察就來抓你、把藥吃了就給你買玩具等等。這些手段看上去能解決一時的問題，但副作用很大，不能真正環(huán)節(jié)孩子的緊張恐懼，可能也學會了哄騙和收買的方式去處理問題，對品行的發(fā)展不利。

問題2：如何跟孩子開玩笑？

看到蹣跚學步、牙牙學語的萌萌噠的小孩兒，大人總喜歡逗一逗。但是通常分不清什么是“逗”，什么是“捉弄”?！岸骸笔且院⒆涌鞓窞榍疤岬模煤⒆幽芙邮芎屠斫獾姆绞?，做出孩子感到快樂的事情。而“捉弄”，則是不顧孩子的心情好壞，只求大人開心。比如叫奶奶，就給好吃的；跟寶寶說媽媽不要她了，跟阿姨回家，故意拿走孩子的玩具。似乎惹孩子哭，讓孩子著急，比逗孩子笑，更讓大人覺得好玩。大人們很少去想這樣對孩子會有什么影響，為什么呢？因為覺得孩子那么小，什么都不懂。

其實“捉弄”的行為，會讓孩子感到不安，不被尊重，損傷自尊心，加劇社交恐懼和對他人的不信任。所以，面對別人家的孩子，我們逗他們開心。面對自己家的孩子被捉弄，要禮貌而堅決地制止。

請牢記教育家陶行知先生的一首詩：人人都說小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小

問題3：如何讓孩子擁有好人緣？

1、善良寬容：小板凳把寶寶絆倒了，家長一邊安慰寶寶，一邊責罵、拍打小板凳。孩子可能會破涕為笑，轉移了疼的注意力。但這種“復仇行為”，會引導孩子遇到問題就去指責別人。尹建莉老師的做法是安撫孩子的同時，教孩子善待“對方”，意識“碰撞”是雙方的事情，讓她對別人有更多的理解和同理心，這種思維方式為良性的人際關系打下了基礎。

2、第三選擇：小朋友之間經常因為很小的事情而發(fā)生矛盾。比如爭奪一個玩具。那我們慫恿孩子搶奪，還是被迫讓出？其實有第三、第四、第N種選擇?？梢在s快用另一個玩具吸引注意力，還可以找到新玩法，讓大家合作完成。只要肯動腦，就能溫和智慧地化解矛盾。因此孩子擁有了變通能力，才可以少受傷甚至不受傷。

3、純潔無私：尹建莉老師的女兒圓圓，高考前把自己整理出英語資料給班里的每位同學都復印了一份。這些同學也是她潛在的高考競爭對手。但是圓圓卻能做到如此的單純和無私。這樣的人，誰不愿意和她做朋友呢？

4、育兒先育己：尹建莉老師告訴我們，身為家長一定要注意你所有的言行中蘊含的價值觀的和諧統(tǒng)一，杜絕雙標，這樣才能潛移默化到孩子身上，內化于心，形成穩(wěn)定的做事風格。

問題4：童話對孩子意味著什么？

奇葩說有一期的辯題是“父母該不該告訴孩子童話是假的？”一時間引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。尹建莉老師認為孩子應該有做過天使的經歷，不要讓她生來就只能做沒有翅膀的凡人。她也是這樣做的。從女兒圓圓2歲起，每年都會為她精心準備圣誕禮物。圓圓上幼兒園大班的時候，對圣誕老人的真實性有了懷疑，但是尹老師希望她不要過早地失去童話世界，沒有告訴她真相，孩子總是要長大，童話總是要消失。但圓圓明白父母的陪伴和愛是永遠存在的，給她的勇氣和美好的品質也是真的。童話對孩子意味著什么？是孩提時代的精神食糧，也是成年后持續(xù)被滋養(yǎng)的甘露。

問題5：孩子早戀，家長如何避免強化刺激，做到疏導平息？

尹建莉老師是這樣做的。

首先要有一顆同理心：每個父母都是從青春期走過來的，回憶一下我們的少男少女時代，就能理解中學生的這種情愫的萌發(fā)是多么正常。

其次是清除思想污垢，父母不要把少男少女之間朦朧的好感當做洪水猛獸一般拒之千里之外。

最后贏得孩子的信任后，開始進行疏導。告訴他（她）在這個年齡段對異性產生好感，是身體生理發(fā)展健康的表現(xiàn)。如果有人喜歡你，說明你是個優(yōu)秀值得別人欣賞的人。在你不斷地學習、成長中，將會遇到更多欣賞你的人。

只有讓孩子獲得了自尊自愛，在青春期和異性交往時覺得坦然、正常，才能產生自信和理性，才能做的端莊自在，才有自我控制的力量。

問題6：如何看待孩子的缺點？

通過學習，我們知道在表揚孩子的優(yōu)點時要具體，要讓他體會到價值感。那面對孩子的錯誤，我們就沒那么淡定了。在焦慮、憤怒的驅使下，很容易就陷入“想讓他變得更好，首先就要讓他感覺更糟”的思維定勢中，不理智地說出羞辱孩子的話。尹建莉老師告訴我們，孩子犯錯后，不用家長批評，她（他）心理也會不好意思的。如果家長不顧及孩子的心理，板起面孔說一些教訓的話，說一些“我早就提醒過你”的話，孩子會覺得厭煩，生氣，甚至和家長頂嘴。這樣做非但不利于問題的解決，還會影響親子關系。所以家長一定允許孩子“試錯“。還記得小時候，寶寶被裝滿熱水的杯子燙到一次，以后再也不會去摸了。所以”犯錯誤”是孩子成長的必修課，也是他成長的機會。就像發(fā)燒一樣，雖然沒人喜歡發(fā)燒，但卻是提高我們免疫力的必經之路啊。所以當孩子犯錯時，和他一起迎接這個“寶貝”吧。就像一鳴老師說的，“錯誤是寶貝，改正錯誤是真寶貝?！?/p>

基于上述的認識，在批評孩子的時候，就可以采用尹建莉老師“像牛頓一樣”的方式，把一件不好的事化解為依據(jù)玩笑，既讓孩子知道他哪兒錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣的批評，孩子能聽得進

問題7：如何讓古詩滋養(yǎng)我們的孩子？

在中國文化中，“詩和遠方”從來都不是割裂的。沒有“遠方”的詩歌，往往蒼白無力，空洞無物，沒有“詩歌”的遠方，則顯得直白、冰冷、缺乏魅力。被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅是詩情和文采，實際上也會成為被生活和命運垂青的人。

1、拋棄功利心

讓10分鐘記住200個單詞，1節(jié)課教會孩子寫作文，一天之內提升孩子一目十行的閱讀速度，諸如此類的廣告鋪天蓋地。急功近利，已經開始污染孩子學習的這片凈土，而且有愈演愈烈的趨勢。在如此浮躁的環(huán)境下，孩子怎么能坐得住、沉下心去享受學習帶來的成長和樂趣呢？我們應該向尹建莉老師學習，拋棄功利心，小心呵護學習的興趣。

2、感受詩詞美

詩詞之美，美在韻律，美在意境。有的家長會皺起眉頭，對詩詞一竅不通，那怎么教孩子??？

著名學者，北大中文系教授錢理群先生告訴我們：“傳統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時，老師不作任何解釋，就讓學生大聲朗讀經文，在抑揚頓挫中，就自然領悟經文中無法言說的神韻。然后再一遍遍背誦，把傳統(tǒng)文化中的一些基本觀念，像釘子一樣楔入學童幾乎空白的腦子里，實際上就已經潛移默化地融入了讀書人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，要言不煩地點撥，就自然“懂”了。即使暫時不懂，已經牢記在心，隨著年齡的增長，有了一定的閱歷，是會不解自通的?！?/p>

接下來，我們要做的就是陪孩子一起讀詩。

今天的分享就到這里，明天見！