? ? ? ? ? ? ? 福州市中山小學? 鄧倩倩
? ? ? 聽著夏日的蟬鳴，伴著熱風的親撫，我走進了2019年全市中小學、幼兒園教師信息素養(yǎng)提升培訓班，與150多名學員，一起踏上了求知智慧教育的旅程。雖然只有短短的三天，但確是讓人身心愉悅，收獲充盈。
（一）聚焦迷思，撥開雨霧見青天
? ? ? 在此之前，我對信息化課堂的理解與使用，局限于設(shè)計中有“師生互動、生生互動、課堂生成”的一種教學輔助。而鄭天宇老師用他這些年在信息化教學探索道路上的所思所得，首先告訴了我們信息化給教學帶來的深刻影響：（1）改變了課堂結(jié)構(gòu)；（2）改變了學習方式；（3）改變了師生關(guān)系；（4）改變了教學流程；（5）改變了教師角色?！案淖儭边@個詞，聽起來像是勇者的盔甲，又像是弱者的軟肋。我覺得自己介于這兩者之間，不禁陷入了沉思，從最初的PPT到創(chuàng)維白板，然后到希沃白板，再到如今的Hiteach。看似每種信息化軟件都用過，精彩了課堂如煙花綻放，但仔細想來對學生的影響卻了無痕跡。這一刻才幡然醒悟：真正的信息化教學應(yīng)該是回歸教育的初心（教育的本質(zhì)，就是學生的學），但同時有智慧地使用信息化手段，在課堂中稍加引領(lǐng)下，出讓更多的時間給孩子主動去創(chuàng)造、探索和發(fā)現(xiàn)知識世界的奇妙與精彩。
? ? ? ? 這一次很高興又見到了王緒溢博士，從2017年區(qū)里組織的“新技術(shù)新媒體應(yīng)用的骨干教師”培訓班，到2019年我校特邀王博士為全體教師進行的“如何將信息化與課堂相融合”專題講座，再到此次市里組織的“教師信息素養(yǎng)提升”培訓班，這是我們的第三次『育』見。王博士此次講座的開場，還是一如往昔的具有親和力又不失幽默地與大家打招呼、并用手機自拍合影，同時直傳上大屏幕，讓我們看見他的信息化教學無處不在。整節(jié)課下來，我印象最深的就是他的那一句“我始終認為沒有信息化的課堂不能算是真正的課堂”（原話的大概）。這句話透過他慢條斯理地述說卻顯得格外擲地有聲，讓我聽見了他的“執(zhí)著”。王博士通過他多年的研究和實踐，為我們解讀了生硬的理論，如精熟決策器的訓練、同儕教學法、融合反饋系統(tǒng)的發(fā)現(xiàn)式學習法、掌握學習法等。幫我們提煉了智慧課堂的核心要素：（1）數(shù)據(jù)；（2）檢測；（3）對話；（4）差異；（5）小組活動。讓我意識到：在不斷革新的教學信息化趨勢下，未來教師最重要的能力是數(shù)據(jù)感知和課程創(chuàng)意。課后，我還翻閱了他贈予學員們親自撰寫的《數(shù)字時代的教與學——給教師的建議40講》，在其中一個章節(jié)里他傳授了一套信息技術(shù)融合的教學心法：“少才是多，無才能有，慢才會快?！彼菑膶W習者角度思考的教學哲學，也是一套學生中心的教學心法，涵蓋了教學的所有層面，包括時間安排、教材內(nèi)容和課堂行為。我便尋思著，看來在教學實踐中要多提醒自己：不要說太多，不要給太多，不要想著要快點。
（二）聯(lián)結(jié)重組，操千曲而后曉聲
? ? ? 略帶陰差陽錯的劇情，讓原本報名B班的我，和同校的四位小伙伴走進了C班的教室。當我?guī)е鴮τ谥腔劢淌沂褂玫囊恢虢猓靶┰S怕知行跟不上的忐忑，就這樣意外且幸運地遇上了來同樣自臺灣，聲音甜美，溫柔可親的王瑀老師?！翱隙ā焙汀肮膭睢必灤┲@兩天王老師給我們上的理論與實操結(jié)合課的始末。王老師親切的教態(tài)，營造了輕松愉快的課堂。以至于當她在最后宣布本次課程結(jié)束時，大伙兒都還意猶未盡。
? ? ? 課上，王老師由“思考金三角理論”引出四種智慧課堂的教學模式，分別是：（1）基本模式；（2）二次作答模式；（3）思考重組模式；（4）主題創(chuàng)作模式。結(jié)合了同儕教學法，通過列舉許多自己的教育實例，幫我們進一步厘清四大教學模式學習中的一個個迷思；期間還不忘穿插指導(dǎo)Hiteach軟件的使用，幫我們get了多種工具的使用技能；更是讓我們心口手腦并用來實作挑戰(zhàn)，教給我們?nèi)绾魏侠硎褂脠F隊合作、組內(nèi)分享及全班分享等策略，讓我們開啟了深度學習的大門，通過一次又一次的思考、討論、對話，讓我們學會在日常信息化教學中迎面學生的認知沖突，拓展學生的思考面，轉(zhuǎn)化學生的思考，從而內(nèi)化成學生的素養(yǎng)。
? ? ? 縱觀王老師整個課程的設(shè)計，其實就是一節(jié)很好的、值得借鑒的信息化模式下的大課。她對將各種信息化模式融合課堂的自然流暢；和運用“思考金三角理論”圍繞素養(yǎng)導(dǎo)向智慧課堂每一個板塊的精心設(shè)計；和對學員們每一個階段的新理解、新設(shè)計都用心傾聽、認真點評、及時獎勵；無時無刻不在向我們傳遞著信息化課堂的真實性、趣味性、創(chuàng)新性，還有讓我深受觸動的那一句“讓學生的思考能被看見”。
（三）融會貫通，長風破浪會有時
? ? ? 如果說“改變”與“執(zhí)著”，是勇者的矛和盾，那么擁有了這上等的“兵器”，加以時日的實踐與反思，相信會讓每一個有心走上探索信息化之路的老師“所向披靡”。如果說“肯定”和“鼓勵”，是補給的糧草和水，那么不管是他人給的、還是自己給的精神“食糧”，都會讓我們在未來的信息化“戰(zhàn)役”中，獲得更多的信心和力量去砥礪前行。
? ? ? 非常感謝此次為我們用心講授、耐心解惑的導(dǎo)師們，想對你們說：“你我的『育』見，是成長的『光合』作用?！痹诮窈蟮娜兆永铮覍⒗^續(xù)摸索前行，活用信息技術(shù)，讓課堂充滿思維的碰撞，讓學生透視知識的建構(gòu)，從而內(nèi)化成自身的素養(yǎng)。
